1.4.1 立體圖形的認(rèn)識(shí)
課 型新授
內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊第四單元P34---P35頁。
目標(biāo)：
1．通過操作和觀察，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力，建立空間觀念。
3．通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
2．多媒體及。
教學(xué)過程個(gè)人二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知物體的形狀
導(dǎo)語：昨天我讓小朋友們收集各種形狀的物品，小朋友們都收集了嗎？誰愿意先為大家介紹呢？
下面，請小朋友們將自己收集到的物品放到小組內(nèi)的桌子上，認(rèn)真地觀察這些物品。
1．說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。小朋友們看著這些物品，請你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請每個(gè)小組派一名小朋友作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。
（各小組進(jìn)行交流討論，然后各小組派代表在全班匯報(bào)討論的結(jié)果。）
2．分一分（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。
（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起，這樣，每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）
師：小朋友們真棒，這么快就分完了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)這些物體。（板書：認(rèn)識(shí)物體）
二、引導(dǎo)體驗(yàn)，初步了解物體的外形特征
1．請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的？
2．講一講。（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）
（1）長方體的認(rèn)識(shí)
請小朋友仔細(xì)看一看、摸一摸你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體小組內(nèi)說一說。
小組代表匯報(bào)：你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子，你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：長方體是長長的，我是看出的。
長方體有6個(gè)面，我是數(shù)出的。
我摸到長方體這里“尖尖”的。
我覺得長方體不能滾動(dòng)……
師：這些物體的形狀叫什么？（長方體）（板書：長方體）
教師出示兩塊一般的長方體物體，讓學(xué)生判斷它的形狀。
教師再出示一塊特殊的長方體物體（兩面是正方形的），讓學(xué)生判斷它的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征。
（2）正方體的認(rèn)識(shí)
教師拿出一個(gè)正方體的物體試問：誰知道它的形狀叫什么？
（貼圖并板書：正方體）
師：請你拿一塊形狀是正方體的物體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。（板書：摸）
小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣時(shí)）
提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面給大家數(shù)一數(shù)嗎？（板書：數(shù)）
師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？（板書：看）
小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面，用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。
（3）圓柱的認(rèn)識(shí)
教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌子上滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？
師：請你從桌上拿一個(gè)圓柱形的物體，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么了？
教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。
師：（出示貼圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。（板書：圓柱）
（4）球的認(rèn)識(shí)
師：我發(fā)現(xiàn)咱們班收集最多的就是球，現(xiàn)在請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
問一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？
再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？
師：雖然你們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？
師：（出示貼圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。
（板書：球）
師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？
師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看，球是能滾動(dòng)的。
3.說一說，你身邊哪些物體與上面這些形狀相同。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．基本練習(xí)。
師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？
教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形讓學(xué)生辨認(rèn)并說出圖形名稱。
2．找朋友。

3．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維。
（1）神奇魔術(shù)師。
師：看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出的東西是什么形狀，然后拿出請同學(xué)判斷。
游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？
請一個(gè)學(xué)生上，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品。
（2）超極偵探。
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？
游戲1：教師把盒子左右一晃。問：你聽到什么聲音了？
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）
你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）
教師再把盒子前后晃一晃，問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）
打開看看，你們猜對了嗎？
看，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。（板書：聽）
4．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。

二次
個(gè)

四、課堂總結(jié)
1．說一說
（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括）。小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球�，F(xiàn)在請你們對照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。
2．講一講
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識(shí)。）小朋友們說得對，長方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有面。
五、板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)立體圖形

長方體 圓柱

正方體 球

（摸、 數(shù)、 看、 聽）

教學(xué)反思：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/xiaoxue/44320.html

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