一、積累運用

1.給加點的字注音。

殺戮( ) 悼念( 屹立( ) 肅穆( )

恍惚( ) 荒謬( ) 憧憬( )

2.解釋下列詞語。

殺戮：

荒謬：

憧憬：

繚繞不絕：

恍惚：

肅穆：

響徹云霄：

3.作者簡介。

請學(xué)生們搜集有關(guān)聶華苓的相關(guān)知識，交流、補充、歸納。

二、自主探究

1、課文正文四個部分記述了紀念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。

2、這篇課文主要表達什么主旨呢?

三、討論交流，合作釋疑。

(一)尋讀，析一析歷史與現(xiàn)實

1. 分別尋找文中寫歷史現(xiàn)實的內(nèi)容, 并聯(lián)系起來分析其作用。

2 . 為什么說歷史、現(xiàn)實,在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面?

(二)聽讀，析一析沉重與美麗

(三)圈讀，析一析引文與正文

1. 文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�?

2. 結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用?

3. 引文和正文有什么關(guān)系?

四、拓展延伸

1、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的態(tài)度和表現(xiàn)有何不同?

2、大家如何評價這兩位作家的行為?

五、課堂小結(jié)

文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。

六、達標(biāo)檢測

1.給下列加點的字注音。

執(zhí)著( ) 荒謬( )憧( )憬 蜿( )蜒

恍惚( ) 肅穆( )殺戮( )

2.填空。

①文章開頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說記憶是沉重的，這是因為________，又說但這是個美麗的記憶，這是因為________。

②文章第二節(jié)開頭說歷史，現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面，句中的悲哀指的是________，美麗指的是________，真實指的是________，荒謬又指的是________。

③文中第二節(jié)最末一段說人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記，不能忘記的是________，不能忘記的原因是________。

3、閱讀下面的文字，回答問題。

我們一共六十幾位作家，從世界許多地區(qū)應(yīng)邀在南斯拉夫討論放逐與文學(xué)。所有的作家都看到和感染到克拉庫耶伐次山谷中重現(xiàn)的半個世紀前的一段歷史。歷史是沉重的�，F(xiàn)實呢?

安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：

黑色在這兒也太明亮了

中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：我從南京來。1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀念館。 1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負責(zé)：永遠不要有戰(zhàn)爭了。

西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激

他說不下去了，坐下來掩面哭泣。

另一位作家講話之后，日本人也要講話了。

南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。

安格爾低聲對我說：我要問他三個問題：中國人侵略過日本嗎?中國人屠殺過日本老百姓嗎?美國在日本進攻珍珠港之前扔過炸彈嗎?他們先發(fā)動戰(zhàn)爭!他們先殺人!安格爾接著問我是否應(yīng)該站起來反駁他呢?

不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。

明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。

①.文段第一段末尾一句話歷史是沉重的�，F(xiàn)實呢?在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?聯(lián)系下文，說說現(xiàn)實給人的感覺。

答：________________________________________________。

②.文段中記述了德國作家和日本作家對侵略戰(zhàn)爭的不同態(tài)度，請用簡要的語言加以概括。

答：________________________________________________。

③.讀文段的最末一段，聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。

答：________________________________________________。

《親愛的爸爸媽媽》課后練習(xí)答案：

一、1.(l) (do) (y) (s m)

(huǎng hū) (mi) (chōng jǐng)

2. 殺害。

極其錯誤，非常不合理。

向往。

這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。

神志不清，精神不集中。

嚴肅而恭敬。

響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。

3.聶華苓，女，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等，還有《夢谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。

二、 1、紀念地見聞;看紀念演出;參加座談會;參觀紀念館。

2、要和平，不要戰(zhàn)爭。

三、()、1.第一部分中作者參加的南斯拉夫人民集會,悼念二戰(zhàn)中被納粹殺死的3000 個孩子,眼中所看到的情景為現(xiàn)實。而莫馬迪密為作者作的回顧和解釋基本展現(xiàn)了幾十年前的歷史。作者以凄風(fēng)、苦雨、靜默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神..來烘托集會的沉重,讓人感受到這里曾經(jīng)發(fā)生的一切是多么地悲慘,同時借莫馬迪密之口引出那段令人發(fā)指的歷史,二者的交錯出現(xiàn)使那些悲慘、沉痛之感相互烘托,同時讓人體味現(xiàn)實,反思歷史,形成了立體交融的效果,如同影視鏡頭的來回切換, 把歷史與現(xiàn)實溝通、融合,深化了事件和作品的意義。

2. 成千上萬的人來紀念當(dāng)年被殘殺的人,特別是兩位生還者來到這里,半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前,在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中,歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀,南斯拉夫人民沒有忘記歷史,成千上萬的人來到這里紀念死者,這又是美麗的。這一切都是真實的;47 年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣,竟然以優(yōu)等種族自居,要消滅劣等種族,這又是何等荒謬!

(二)、一天之內(nèi),七千人慘遭法西斯強盜的屠殺,這個記憶是沉重的,但是面對法西斯的屠刀,南斯拉夫人民毫不畏懼, 大義凜然, 這又是美麗的。

(三)、1. 這些詩句歌唱孩子們對未來的憧憬,對生命的喜悅。他們還年幼,還在小學(xué)念書,他們的生命才起步,對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí),向往將來在陽光下奔跑,創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長,絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望,正是對納粹強盜的控訴。

2. 死者遺言,是人性中最美麗的體現(xiàn),讓人據(jù)此想象被殘殺者生前的情形,目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動,反襯出法西斯的殘酷,并向全人類提出警示:永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

3. 引文是純客觀的記錄,是正文得出觀點、進行議論的依據(jù)。

四、1、西德作家：真誠的懺悔，充滿犯罪感;

日本人：自私的狡辯，企圖開脫罪責(zé)。

六、1、zhu mi chōng wān huǎng hū m l2.①納粹將整個城市變成一座巨大的墳?zāi)梗?000人被殘殺面對屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了整個民族的英勇②殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者 眼前的一切 47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族 ③歷史 只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺

3、①.承上啟下 既令人欣慰，也令人失望與不安 ②.西德作家：態(tài)度誠懇，把自己與整個民族看成是一個整體，表達了整個民族的反省 日本作家：承認南京大屠殺是事實，但是他還想為日本軍國主義開脫罪責(zé) ③.明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chuer/1248517.html

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