寶寶的心靈敏感又脆弱，媽媽爸爸如何對(duì)待寶寶，決定了寶寶將來(lái)會(huì)成為什么樣的人。寶寶的情商、智商、修養(yǎng)與教育有關(guān)，更與日常生活中，父母跟寶寶說(shuō)話的語(yǔ)氣有極大關(guān)系。而這一點(diǎn)，常常被忽略。與寶寶對(duì)話，你的語(yǔ)氣用對(duì)了嗎?
1、信任的語(yǔ)氣
孩子希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。
如孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴的語(yǔ)氣說(shuō)：“我相信你只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的。”這無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球啊?”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。
情景實(shí)例：信任VS挖苦
情景：茹茹看見(jiàn)小區(qū)的空地上有小朋友在溜冰，羨慕地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我也想學(xué)溜冰。”
這時(shí)，媽媽要用信任的語(yǔ)氣說(shuō)：“好，茹茹想學(xué)溜冰，媽媽明天就給你報(bào)名，只要茹茹努力，就一定能學(xué)會(huì)。”
結(jié)果：茹茹滿懷自信地說(shuō)：“我一定會(huì)溜得像那些小朋友一樣好的。”
不要懷疑地看著茹茹，挖苦地說(shuō)：“算了吧，你這么笨，學(xué)十年恐怕也學(xué)不會(huì)。”
結(jié)果：有小朋友邀請(qǐng)茹茹一起溜冰，茹茹只是羨慕地看著，卻不敢上前試一試。
寶寶對(duì)新鮮事物總是抱有強(qiáng)烈的好奇心，看見(jiàn)別人會(huì)的，自己也躍躍欲試。但是他們嘗試的勇氣很大程度上受父母的左右。父母對(duì)寶寶表示出信任，寶寶就會(huì)對(duì)自己充滿自信，有勇氣進(jìn)行嘗試。倘若父母表現(xiàn)出質(zhì)疑，甚至是用挖苦的語(yǔ)氣，不只會(huì)傷害寶寶的自尊心，還會(huì)讓寶寶對(duì)自己做出否定，產(chǎn)生“我不行”、“我很笨”、“我就是不如別人”的負(fù)面意識(shí)和情緒，從而漸漸有自卑感，變得孤僻、不合群。
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2、尊重的語(yǔ)氣
從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。
當(dāng)他提出自己的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴玩一會(huì)兒，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽(tīng)話了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么。”這樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)。”孩子就比較樂(lè)于接受了。
情景實(shí)例：尊重VS強(qiáng)制
情景：晚飯做好了，朋朋還在和玩具機(jī)器人玩拯救世界的游戲。媽媽走過(guò)去說(shuō)：“朋朋，吃飯了。”朋朋抬起頭說(shuō)：“媽媽，讓我再玩一會(huì)兒吧，五分鐘就好。”
這時(shí)，媽媽要諒解地說(shuō)：“那你再玩五分鐘，不過(guò)五分鐘以后，可一定要吃飯。”
結(jié)果：朋朋想了想，答應(yīng)了。五分鐘后，媽媽再次叫朋朋吃飯，朋朋爽快地放下玩具，高高興興地坐在了飯桌前。
不要語(yǔ)氣強(qiáng)硬地說(shuō)：“不行，不許再玩了，馬上過(guò)來(lái)吃飯。”
結(jié)果：朋朋大聲叫了起來(lái)：“不，我不吃，我就要玩。”媽媽生氣地走過(guò)去，一手奪走了朋朋手里的玩具，一手把朋朋拽到了飯廳。朋朋開(kāi)始又哭又鬧，最后拗不過(guò)媽媽，只好淚眼朦朧地坐在飯桌前，邊哭邊吃。
兩三歲是寶寶自我意識(shí)的萌芽時(shí)期，從這時(shí)起，隨著年齡的增長(zhǎng)，寶寶的自我意識(shí)會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈，漸漸有了自己的主見(jiàn)和想法。當(dāng)寶寶提出不同的看法和要求時(shí)，爸媽們應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣去回應(yīng)他(她)，讓他(她)感到自己的看法和要求是被理解和尊重的，就很容易接受爸媽提出的要求。強(qiáng)制的語(yǔ)氣卻會(huì)讓寶寶感到自我被抑制，產(chǎn)生反抗意識(shí)，進(jìn)而對(duì)父母的要求拒不接受，即使最后被迫屈服了，也是心不甘情不愿。
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3、商量的語(yǔ)氣
每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。
比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好!”否則，孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。
情景實(shí)例：商量VS 命令
情景：媛媛在地上玩了一下午，玩具扔得到處都是，媽媽想讓媛媛把玩具收拾整理一下。
這時(shí)，媽媽要用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“媛媛，你和媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?”
結(jié)果：媛媛聽(tīng)話地說(shuō)：“好。”然后和媽媽一起把滿地的玩具收拾干凈，并在箱子里擺放得整整齊齊。
不要用命令的語(yǔ)氣說(shuō)：“媛媛，看你把玩具扔的，快去收拾一下。”
結(jié)果：媛媛很不樂(lè)意地說(shuō)：“我累了，不想收拾。”或是噘著嘴巴，磨蹭著走到玩具旁，把玩具乒乒乓乓地往箱子里扔。
每個(gè)寶寶都有自尊心，父母想讓寶寶去做某事，要用商量的語(yǔ)氣，讓寶寶明白你們是平等的。寶寶受到尊重，心里會(huì)很高興，愿意按父母的要求去做。命令的語(yǔ)氣只會(huì)讓寶寶覺(jué)得你在責(zé)怪他(她)，心生反感，即使勉強(qiáng)去做了，也不開(kāi)心。甚至?xí)寣殞氄J(rèn)為要求別人做事的語(yǔ)氣就是如此，因而在與小朋友或他人相處時(shí)，也用命令的語(yǔ)氣。
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4、贊賞的語(yǔ)氣
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。
孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，也許畫(huà)得不是很好，可孩子作畫(huà)的熱情和認(rèn)真勁兒是最可貴的。當(dāng)孩子把畫(huà)捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫地應(yīng)付幾句：“畫(huà)得一般，好好練。”這樣會(huì)讓孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫(huà)得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫(huà)得更好。孩子的表現(xiàn)欲得到了滿足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫(huà)畫(huà)就會(huì)更有興趣。
情景實(shí)例：贊賞VS 冷淡
情景：諾諾涂涂畫(huà)畫(huà)了一個(gè)上午，興沖沖地捧著自己的“作品”跑到爸爸面前：“爸爸，看我畫(huà)的畫(huà)。”然后滿懷期待地看著爸爸。
這時(shí)，爸爸要放下手中的報(bào)紙，拿過(guò)諾諾的畫(huà)，邊看邊贊賞：“諾諾的畫(huà)畫(huà)得真棒，用的顏色漂亮極了。”
結(jié)果：諾諾高興地拿著畫(huà)跑回小桌旁，小心地放在一邊，開(kāi)始“創(chuàng)作”他的第二幅“作品”。
不要把頭抬起來(lái)，瞄了一眼諾諾的畫(huà)，冷淡地說(shuō)了句“嗯，不錯(cuò)。”便繼續(xù)埋頭看報(bào)，不再理會(huì)諾諾。
結(jié)果：諾諾沮喪地走回小桌旁，把畫(huà)隨手一扔，玩別的去了。
寶寶的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們希望引起大人的注意，更希望得到大人的贊賞和認(rèn)可。用贊賞的語(yǔ)氣肯定寶寶的行為，寶寶知道自己被認(rèn)可，表現(xiàn)欲得到滿，并體驗(yàn)到快樂(lè)的情緒，增強(qiáng)了自信，就會(huì)更有興趣和動(dòng)力去做事。反之，若是冷淡的語(yǔ)氣，即使是贊揚(yáng)的話語(yǔ)，寶寶也能立刻感覺(jué)到大人是在敷衍自己，并非出自真心，在心里會(huì)認(rèn)為是因?yàn)樽约鹤龅貌缓�，能力受到了否定，于是興趣索然，沒(méi)有繼續(xù)做下去的自信和動(dòng)力，其結(jié)果便是導(dǎo)致消極情緒和情感的產(chǎn)生。
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5、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣
要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。
如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了，你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨。”這樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“你不小心打爛了碗，沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端。”這樣，既教給他實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。
情景實(shí)例：鼓勵(lì)VS 責(zé)備
情景：媽媽做好了飯，將菜端到桌上。菲菲看見(jiàn)了，自告奮勇地幫媽媽拿碗。她用小手指捏著碗的邊緣，沒(méi)走幾步，碗滑了下來(lái)， “乓”的一聲，在地上摔成了幾片。
這時(shí)，媽媽要馬上把碎片打掃干凈，然后鼓勵(lì)菲菲：“沒(méi)關(guān)系，菲菲幫媽媽做事，媽媽很高興。這一次沒(méi)拿穩(wěn)，下一次肯定能拿穩(wěn)。”說(shuō)完把另一個(gè)飯碗遞給菲菲，并示范正確的拿碗姿勢(shì)，讓菲菲用雙手捧著飯碗。
結(jié)果：菲菲按媽媽說(shuō)的，用手把飯碗捧到了桌上。她高興地跑回廚房，把剩下的碗全都一個(gè)個(gè)捧了出去。
不要馬上拿起掃帚打掃碎片，邊掃邊責(zé)備菲菲：“你怎么這么不小心，不會(huì)拿又偏要拿，凈給我添亂。”隨后把菲菲趕出了廚房。
結(jié)果：菲菲吃飯時(shí)，看著飯碗想拿又不敢拿，生怕又打碎了。
寶寶有心做好事，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)而出了錯(cuò)時(shí)，父母應(yīng)首先肯定寶寶的良好愿望和正確行為。要知道初次嘗試做某件事時(shí)，一點(diǎn)過(guò)失都沒(méi)有是不可能的，即使是大人也不可能事事都做得完美，何況年幼的寶寶。用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，并向?qū)殞氄f(shuō)明做此事時(shí)要注意什么，寶寶會(huì)很樂(lè)意接受，有再次嘗試的信心。若是責(zé)備的語(yǔ)氣，不僅會(huì)讓寶寶原本不安的情緒更加低落，也會(huì)失去嘗試新事物的信心和勇氣，畏縮不前。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/429473.html
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