對于稍大一些的孩子父母應(yīng)該盡其能地為他們創(chuàng)造讀書生活。生活中令孩子激動的書本無處不在，如麥片粥的外包裝、兒童雜志，還有郵寄宣傳品上的廣告。他們有自己的閱讀方式，在入睡前，在飯洋洋的周末清晨，在地鐵站里，他們都在閱讀。

但是讓我們直面現(xiàn)實，并不是所有的孩子從一年級起就喜愛讀書。即便父母把閱讀視為初級教育的第一要素，孩子們也不一定會成為熱心讀者，而且他們可能長大以后也不愛讀書。正如我屢次指出的，我們的孩子成長在一個崇拜運動員和電影明星更甚于藝術(shù)家和教師的文化中，在同齡人中間，一個籃球明星比一個余秋雨更受仰慕。許多孩子的家長會為他們的足球賽加油，而不會和他們一起讀書。孩子們臥室里總有電視，卻不一定會有書拒，孩子們收集交換的有籃球明星卡、郵票、豆子袋，卻沒有書籍和詩歌。當(dāng)他們聚到一起時，通常是看電視或玩游戲。閱讀被視為孤獨的活動，偶爾有一個博覽群書的孩子也被說成是’脫離“生活。甚至在課堂上，孩子們也沒有可觀的時間去真正閱讀。在《成為讀者之國》一書中，研究者們報告，普通小學(xué)生要花去70%的在校日做課堂作業(yè)，平均一年一千頁。另有研究人員估計在普通學(xué)校里，孩子們每天花2小時做練習(xí)和試卷，卻只有12分鐘讀書。而且即使孩子們在學(xué)校有機會讀書，通常也會有一個個的測驗接踵而至。

這樣也就難怪我們的孩子不像我們這樣喜愛讀書。不過我們也不必為此自資。為了解決這個問題，我們不必總是自問:“我的孩子喜歡閱讀么?’與其等他主動地閱讀，還不如竭盡全力去激發(fā)孩子對閱讀的熱愛。一個好的起點就是減少其他興趣的競爭，也就是建立一種讓孩子自己選擇閱讀的條件。設(shè)想孩子們會選擇讀書，而不是看電視、玩電子游戲、去朋友家串門或電話交談是不現(xiàn)實的，因此，我們需要劃定界限。不應(yīng)明確地說限制看電視是為了閱讀，否則閱讀又成了罪魁禍首。也不應(yīng)把玩電子游戲作為閱讀后的獎勵。但是縮短他們與電視親近的時問有助于將閱讀變?yōu)橐豁椏晒┻x擇的活動。

為了幫助孩子保持閱讀興趣，父母可以鼓勵他定下心來讀幾本而不是一本書。如果讀一本書需要花幾分鐘，那么一堆書就能讓他持續(xù)不斷地讀下去。如果孩子主動選擇了例如兩本童話故事、兩本棒球手冊，或兩個版本的金發(fā)姑娘傳奇，那確實可喜可賀。因為當(dāng)書籍彼此相關(guān)時，讀者就會去思考書與書之間、文本與文本之間的關(guān)系。當(dāng)然，讀幾本童話故事和讀一本關(guān)于雷蒙娜的章節(jié)小說相差無幾。在一年級后期或二年級，孩子們就開始閱讀篇幅較長的書籍，這有助于培養(yǎng)深刻的思維方式。

孩子們很難拿一本書獨自看上好幾個片段，避免讓其它書籍爭奪他們的注意力非常重要。也就是說，孩子在學(xué)校和在家里讀的最好是同一本書，這本書也許不同于我們讀給他聽的那本，但必須是他在熄燈之前讀的那本。同樣，我們必須把這本書裝到他的背包卑帶到學(xué)校，而且我們希望老師在放學(xué)之前也能幫著把書裝到他背包里帶回家，為孩子的讀書生活提供連續(xù)性。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/467294.html

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