三上語文 第四單元教案
13、花鐘（設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。讀懂文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
二、【目標(biāo)】
1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。
3．讀懂文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點是，在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時】
2時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一時
教學(xué)內(nèi)容：初讀文，了解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們都喜歡鮮花，因為它裝扮了我們的世界，但你是否留意過鮮花的開放？今天我們學(xué)習(xí)文《花鐘》，看看作者是怎樣觀察花的？
板書題：13、花鐘
二、閱讀文，了解文內(nèi)容。
1、學(xué)生閱讀文，邊讀邊借助拼音，學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的生字詞。
2、思考文寫了什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、檢查學(xué)生閱讀
1、認(rèn)讀文中的生字詞。
凌晨 薔薇 綻開 怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播 修建 陸續(xù)
2、積累詞語
鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人 留心觀察 欣然怒放 曇花一現(xiàn)
3、與同學(xué)交流，怎樣記憶文中的生字。并相互聽讀詞語，糾正讀錯的字音。
四、熟讀文，說說文每個自然段寫了什么。
第一自然段：各種花開花的時間不同。
第二自然段：各種花不同時間開放的原因。
第三自然段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
五、寫一寫文中的生字詞。
第二時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣；學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1．認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)文第一自然段——歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象？
牽�；ā〈灯鹆俗仙男±�
薔薇 _________________
睡 __________________
萬瘦菊 _________________
煙草花 ________________
月光花 _________________
曇花 _________________
議一議：作者描述花的開放，用的句式有什么不同？把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
2、學(xué)習(xí)文第二自然段——揭示原因
思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
同學(xué)交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
四、外擴展：
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
14、蜜蜂（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。
學(xué)習(xí)這篇文，在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語言。
三、【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)時】
2時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，通順地朗讀文，了解文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新。
前一我們通過學(xué)習(xí)了解了植物的奇妙，今天我們走進(jìn)昆蟲的世界，去了解昆蟲的奧秘。板書題：14、蜜蜂
讀題，了解蜜蜂嗎？說說自己的看法。
二、閱讀文，學(xué)習(xí)生字詞，了解文內(nèi)容。
1、閱讀文（可以找同學(xué)一起讀），遇到生字做上記號，有拼音的借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。把文讀通順。
2、說說文寫了一件什么事？
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
（1）認(rèn)讀生字詞（集體讀，個人讀，開火車讀）
無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能
（2）指導(dǎo)理解詞語
試驗：為考察某事物的效果和性能，先在實驗室或較小的范圍內(nèi)試用或試作。
證實：證明其確實。
推測：根據(jù)已知道的事情想象不知道的事情。
迷失：弄清（方向），走錯（道路）。
本能：人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
三、再讀文。
文有幾個自然段？想想每段講了什么？與同學(xué)交流。
四、抄寫本生字詞。
1、說說自己用什么方法記住這些生字。
2、讀一讀，口頭組詞。
3、正確書寫。
第二時
教學(xué)內(nèi)容：理解文內(nèi)容，了解作者試驗過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
認(rèn)讀生字詞。
二、分段閱讀文，理解文內(nèi)容。
1、第一自然段：
“聽說”了什么？我想做什么試驗？為什么要做試驗？
這段講了作者做試驗的目的。體現(xiàn)作者求實的科學(xué)態(tài)度。
2、第二自然段：
（1）作者是怎樣做試驗的？找出關(guān)鍵的詞句。
（2）作者為什么要這樣做？如果是你，你將怎樣做這個試驗？
這段講了做者做試驗的方法和推測。
3、第三自然段：
我是怎樣推測的？推測是什么意思？蜜蜂有幾只回了，是什么時間嗎？
這段寫了作者的觀察的推測，試驗的最初結(jié)果。
4、第四自然段：
這段寫了什么？
這段寫了作者對蜜蜂飛行時間的分析，說明蜜蜂飛行速度很快。
5、第五自然段：
蜜蜂都飛回了嗎？
這段寫了作者對試驗的觀察，發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛回了。
6、第六自然段：
蜜蜂靠什么飛回的？
這一段寫了試驗的結(jié)果。
三、思考：
1、文寫了作者為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，他分了幾步做？我們按作者的試驗過程，給文重新分分段怎樣分？
（可分三個部分：說明做試驗的目的；做試驗的過程；對試驗的結(jié)論。）
2、作者從試驗中得出了什么結(jié)論，是怎樣得出的？
（作者通過觀察與推測得出試驗的結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。）
3、文體現(xiàn)了作者認(rèn)真觀察、用心思考的科學(xué)態(tài)度，你從哪些詞句能看出？
（文中用了“我想”“我推測”“也就是說”“確確實實”等詞語，不僅十分準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。）
四、有感情地朗讀文，再讀讀后“資料袋”，有興趣的同學(xué)可以去進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
15、玩出了名堂（教學(xué)設(shè)計）
版本：人教版義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。
這篇文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2．有感情地朗讀文。
3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4．寫玩中的樂趣或收獲。
三、【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
實物顯微鏡
五、【教學(xué)時】
2時
六、【教學(xué)設(shè)計】
第一時
教學(xué)內(nèi)容：閱讀文，學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
觀察實物顯微鏡，說說它有哪些用途。問：知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的文，講的就是列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡這一過程的，板書題。（15、玩出了名堂）
二、閱讀文
1、邊讀邊借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、想想文寫列文虎克是怎樣玩的，玩出什么名堂？
3、讀一讀文后面的資料袋。
三、檢查學(xué)生閱讀情況
1、認(rèn)讀生字詞。
名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠擠去、微生物、拜訪、玩具、固定、皇家學(xué)會、俄國
2、比一比，組詞。
鏡（ ） 閱（ ） 拜（ ） 固（ ）
境（ ） 聞（ ） 湃（ ） 古（ ）
看kàn（看見）磨mó（磨刀）調(diào)tiáo（調(diào)節(jié)）待dài（期待）
看kān（看守）磨mò（磨坊）調(diào)diào（調(diào)查）待dāi（待會兒）
四、再讀文，練習(xí)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會文內(nèi)容。
五、練習(xí)寫字。
正確書寫本要求書寫的12個生字及詞語。
第二時
教學(xué)內(nèi)容：理解文內(nèi)容，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡的，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀本生字詞。
二、指名學(xué)生有感情地分段朗讀文，理解內(nèi)容。
1、第一自然段
玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你如何看待這問題？
這段寫了在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
2、第二、三自然段
列文虎克喜歡玩什么？是怎樣玩的？玩出了什么名堂？從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？
一邊看門，一邊磨鏡片，做放大鏡。
3、第四自然段
列文虎克再一次玩放大鏡，是怎樣玩的？發(fā)明了什么？
列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物世界。
4、第五自然段
這段寫了什么？
寫了列文虎克玩出的大名堂對人類的貢獻(xiàn)之大，轟動了世界。
三、有感情地朗讀文，進(jìn)一步理解文。
交流討論：
1、列文虎克喜歡玩什么？他的工作是什么？他是怎樣玩鏡片的？
2、列文虎克是怎樣做成顯微鏡的？他用顯微鏡看到了什么？
3、“小人國”“居民”“玩具”為什么用上引號？
4、讀一讀后的資料袋。
5、這個故事對你有什么啟發(fā)？
四、小結(jié)：
這個故事告訴我們：科學(xué)就在我們身邊，知識就在我們的玩耍之中，只要我們善于觀察，勤于動腦，你也一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/xiaoxue/127849.html
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