第十一單元書信
給家鄉(xiāng)孩子的信
目標：
1、學會8個生字，會認1個生字。
2、通過自主讀書、相互討論，了解巴金爺爺信中的內(nèi)容，領悟“生命的意義在于奉獻”等重點句子的含義，體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀文。
4、從字里行間、從外書以及網(wǎng)絡中了解巴金爺爺，受到巴金爺爺為人之道的感染，從而珍惜時間，學會做人，讓生命更有意義。
重點：
1、了解信的內(nèi)容，體會作者表達的希望。
2、結合生活實際，談談對文中重要句子的體會。
教學難點：
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“杰出人物”同時又是“普通人”。
教學準備：搜集巴金的有關資料、圖片
教學時數(shù)：2時
教學過程：
第一時
一、讀題質疑，簡介巴金。
板書題，讀題，質疑：誰給家鄉(xiāng)孩子寫的信？信中寫了些什么？他的家鄉(xiāng)在哪里？巴金是個什么人？
巴金，原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于四川成都，2005年10月17日在上海逝世，享年101歲。他1920年入成都外國語專門學校。1923年從封建家庭出走，就讀于上海和南京的中學。1927年初赴法國留學，寫成了處女作長篇小說《滅亡》，發(fā)表時始用巴金的筆名。1928年底回到上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《愛情的三部曲》。（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復仇》、《將軍》，《神?鬼?人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》。《短簡》等散文集。
他曾說：“我不是文學家。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的國家和人民，我有無限的愛，靠用作品表達我無窮無盡的感情。如果我的作品能夠給讀者帶溫暖，我就十分滿意了。
“生的目標是什么？是豐富滿溢的生命。一個人的生命應該為他人放射，在必要的時候還應該為他人犧牲……自我犧牲是人的天性，就像植物不得不開花�！�
“我們的生活信條應該是：忠實地行為，熱烈地愛人民，幫助那需要愛的，應對那摧殘愛的；在眾人的幸福里謀個人的快樂，在大眾的解放中求個人的自由�！�
二、初讀文，自主預習。
1、自學生字，把文讀正確。
2、利用工具書和聯(lián)系上下文等方法，理解“爭先恐后”、“辜負”的含義。
3、在文中不懂的地方作上記號，在感受深刻的地方作上批注。
4、整體了解文大意，試著理清信中的主要內(nèi)容。
三、檢查預習，互動交流。
1、檢查生字讀音。注意：“鬧”是鼻音。
2、交流信中的主要內(nèi)容。
（1）感謝家鄉(xiāng)孩子的信；
（2）克服困難回信；
（3）原諒不能回鄉(xiāng)；
（4）寫作是為了表達感情；
（5）珍惜有限的時間；
（6）對孩子們的羨慕與祝福。
3、提出不懂的問題，小組或班級交流與解答。
四、回歸文，練習正確、流利朗讀。
五、導析字形，練習書寫。
“添”右上為“天”，“�！弊筮叢灰狱c，
六、巡視指導，評價書寫。
第二時
一、談話導入，引領“標”。
“信”，是由單人旁和“言”字組成。實際上就是指的人在說話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉(xiāng)的孩子所說的話。我們讀也很受教益。你對哪些話感受很深呢？從這些話中你看出巴金爺爺是個什么人呢？字里行間又表達了他的什么情感呢？
二、細讀文，感悟“話”。
同學們，自由小聲朗讀或默讀全文，細讀給你感受最深的句子，補充完善批注。
小組交流自己對有關句子的所感所悟。
全班交流重點句子，結合自己的實際談談體會。
——“我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間……一心為自己，一生為自己的人什么也不能得到。”
共三句話，三層意思：一是我們的愛、同情、精力、時間，除了維持自己的生存外，還有更多的可以奉獻別人；二是為別人奉獻了它們，生命才會有意義；三是一心為自己的人什么也得不到。
學生在理解的過程中，可以結合自己以及自己身邊的人舉例。
三、品讀話語，認識“人”。
1、品讀：“不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人�！�
在矛盾處激發(fā)學生思維：“杰出”與“普通”是一對意思相反的詞，為什么都用在巴金爺爺身上？他杰出在哪里？普通又在哪里？
2、結合文本與外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹敖艹觥薄?br>（1）受愛戴；（2）作品多；（3）求奉獻；（4）惜時間。
相機理解“生命的意義在于奉獻而不在于享受”和“生命開花”。
相機補充2003年感動中國頒獎詞：巴金：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠的行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
3、結合文本與外資料，解讀巴金爺爺?shù)摹捌胀ā薄?br>相機理解“我寫作，不是我有才華，而是我有感情”“我和別人一樣”等。
四、回讀全文，體會“情”。
1、再讀全文，體會巴金爺爺?shù)那楦校簮酆⒆�、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛同胞、愛生命。
2、重點體會巴金爺爺對孩子的喜愛和希望。
五、總結全文，激發(fā)“行”。
1、師：巴金爺爺用真誠、樸實的話語，讓我們明白了時間的寶貴，更讓我們領悟到生命的意義在于奉獻。正如巴金爺爺所說，同學們的面前有無比寬廣的道路，心中有那么多美好的事物。請大家好好學習吧！
2、請同學們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧！
——“你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們的寶貴時間，好好地學習吧。希望在你們身上�！�
六、堂作業(yè)，檢測“標”。
1、聽寫詞語：
熱鬧 無論 如何 原諒 無限 添彩 維持 羨慕 祝福
2、文中三次提到“生命開花”，每次是在說什么？你如何理解“生命開花”？
3、選做題：讀了這封信后，請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。
板書： 巴金
↓
教育
↓
23、給家鄉(xiāng)孩子的信
平 樂 開 珍
平 于 花 惜
凡 奉 結 時
凡 獻 果 間
教學后記：
送往小木屋的信
教學目標：
1、認識本11個生字，會寫10個生字。
2、通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
4、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。
教學重點：
通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學難點：
1、了解文內(nèi)容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。
2、了解到環(huán)境描寫的作用，體會“家書抵萬金”的深刻含義。
教學時：兩時
第一時
一、古詩導入新
1、出示古詩，讀古詩談理解
春望
國破河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書抵萬金。
感時花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥驚心�！ 営粍亵�。
（１）讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。
（２）教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
（３）背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
2、由古詩引入新：
在身處和平年代的今天，隨著科學技術的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們說非常重要。
揭示題。
二、初讀文，解決文中生字。
1、自瀆文，想辦法解決文中生字。（出示語文天地中“抄一抄“中的詞語）
單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思，結合上下文談談自己的理解。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀文。
三、學習文。
1、自由讀文，說說你知道了什么？學生回答后，概括總結主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”？這封家書和平常的家書一樣嗎？
（1）抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵學生把自己理解到的讀出。
（3）用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士說多么重要啊。
3、當他們得到信時，又是什么表現(xiàn)？
（1）指導員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會指導員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。
（2）怎樣才能把那種感情讀出呢？指名讀、分組讀、齊讀。
第二時
一、回憶文內(nèi)容，說說文講的是什么？
體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫的這篇文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人？他怎樣把事情寫具體的呢？賞析文中的精彩語段。
（合語文天地D4讀一讀，比一比。）
１．三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下。
２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出仔細地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。
三、拓展練習：
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫封信，你會和他們說寫什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫信。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞語
2、背誦并試著默寫《春望》，或把古詩改寫成一段話。
板書設計：
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛民
指導員 為送信 一路上小心翼翼 官愛兵
教學后記：
信
教學目標：
1、學生能認識本的3個生字，會寫本的8個生字。
2、通過學習文，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結構，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
教學重點、難點
1、學生能認識本的3個生字，會寫本的8個生字。
2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
教學時數(shù)2時
教學過程：
第一時
一、導入新：
1、板書：信。齊讀題。
2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊員送往小木屋的信，今天我們再讀一首詩——《信》。
二、讀一讀
1、自讀。學生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。
（文比較短小，貼近兒童生活，貼近學生的水平，孩子基本能讀下，所以，請學生自讀。）
2、評價讀。指名朗讀詩歌，同學評議。
3、個性讀。、這首詩很有意思嗎？
“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏�！薄疤婊ǘ浣o蜜蜂寫，趕快采蜜，花已姹紫嫣紅�！睒邮蕉疾畈欢�，。
也會這樣寫是嗎，大家也有信心當小詩人嗎？
三、拓展練習：
1、編一編。學生編詩。老師打開屏幕文檔，把學生的作品打出。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。
替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。
替樹給鳥寫，快安家吧，我已長得枝繁葉茂。
替樹給樹寫，涼爽的風了，讓我們共同高歌吧。
（老師別出心裁，捕捉學生生命中的詩意體驗，當堂把學生的作品打出，使學生的口頭作品得到及時展現(xiàn)，給了學生成功的體驗。極大地激發(fā)學生的表達愿望。）
2、賞析學生作品。
讓我們也加個開頭和結尾吧：（借用文的開頭和結尾）
四、議一議
1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結：我們寫信的時候就要用心，表達出自己的感情。
板書：用心用情
2、交流自己的作品。
后延伸：背誦文，仿寫詩歌。
第二時
一、復習本單元文
二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
１．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
２．組成調(diào)查小組，下調(diào)查信的旅程。
３．集體交流調(diào)查情況：
①匯報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報調(diào)查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
１．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
２．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
板書：
教學后記：替鳥寫 對媽媽的愛
替花寫 對蜜蜂的期盼
信 替大海寫 對小船的關愛 人與人心靈的紐帶
替云寫 滋潤大地
替樹寫 連成森林
教學后記：
語文天地十一
第一時
教學內(nèi)容：
語文天地１，２，３，４。
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
負 需 限 棉
付 須 線 綿
先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負 杰出 奉獻 爭先恐后
單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥
姹紫嫣紅 風平浪靜 綿綿細雨
集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡
信札 書簡 尺素 雁書
先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
１．三個戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下。
２．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出仔細地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二時
教學內(nèi)容：
語文天地讀一讀，外閱讀
教學過程：
一、讀一讀。
春望
（唐） 杜甫
國破河在， 烽火連三月，
城春草木深�！ 〖視秩f金。
感時花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥驚心�！ 営粍亵�。
１．自讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。
２．教師重點講解學生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當時的時代背景，把故事表達的意思從整體上讓學生理解。
３．背誦古詩。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
二、外閱讀。
開卷有益：鴿血染紅的求救信。
１．布置前預習，要求：運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通文，把生字的讀音注在文中。理解文的大致意思。把不理解的詞語和句子或的意思標注在文上。
２．在小組內(nèi)檢查前預習情況，交流自己對文的理解，初步解決一些問題。
３．教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、的含義等分別解決。
你喜歡讀這個故事嗎，為什么？
堂小結。
第三時
教學內(nèi)容：
１．語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。
２．學習寫信的正確格式。
教學過程：
一、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。
１．布置調(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）
２．組成調(diào)查小組，下調(diào)查信的旅程。
３．集體交流調(diào)查情況：
①匯報調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
②匯報調(diào)查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）
二、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
１．觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
２．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
３．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四時
教學內(nèi)容：
筆下生花：寫一封信。
教學過程：
一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？
１、我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先看看他們有什么想法。讀１１５頁中幾個同學的話：
①我要給社區(qū)領導寫封信，建議在小區(qū)里增設果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
④我想給外星人寫封信。
２．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。
（想給誰寫信？寫些什么）
（教師讓學生充分發(fā)言，爭取讓每個學生都話可說，有內(nèi)容可寫。）
二、自己按照正確格式寫一封信。
１．復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？
２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）
３．自己按照正確格式寫一封信。
教學后記：
十二單元走進森林
美麗的小興安嶺
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
前準備 1、掛圖、生字卡片；
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
教學時 兩時
第一時
一、導入
1、啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀文，質疑問難
組織學生認真默讀文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。
五、作業(yè)：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀文。
第二時
一、復習檢查
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）
二、明確本節(jié)的學習任務
1、繼續(xù)學習文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節(jié)
1、（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節(jié)。
四、學習第三小節(jié)
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主，學習第五、六小節(jié)。
1、觀看錄像，激發(fā)興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出。
3、秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節(jié)。
八、學習拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下。
2、把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出。
板書：
9 美麗的小興安嶺
春 樹木嫩綠 春水漲滿
夏 樹木茂密 野花盛開 美麗的花園
綠色的海洋 秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫
冬 積雪覆蓋 野獸進洞
教學后記：
草葉上的歌
教學目標：
1、認識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學習文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
教學時：兩時
第一時
一、談話激趣,導入新。
你喜歡草坪嗎? 為什么？今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導學生學習第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學生結合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
（2）早上起或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：讀熟文
第二時
一、回顧文，文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動、形象？
1、學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。
3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中，可以使你的更生動更形象。
三、背誦詩歌。
（1）學生交流背誦技巧。
（2）學生獨立背誦。
（3）檢測背誦情況。
四、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。
2、重點指導：境——鏡漿——槳
3、學生寫字，師巡視檢查。
板書：
草葉上的歌
綠茸茸 瞳孔
草坪 亮晶晶 明鏡 充滿和平、生機
笑盈盈 酒坑
教學后記：
失蹤的森林王國
教學目標：
1、認識本14個生字，會寫10個生字。
2、學習文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學習用文中的話概括文。
教學重難點：
學習文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。
教學時：兩時
第一時
一、直接導，學生質疑。
板書題《失蹤的森林王國》，看到這個題，你有什么問題要問？大家提的問題，文都做了介紹。
二、初讀文，解決不認識的生字。
1、自瀆文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習文。
1、自瀆文，說說你讀懂了什么？
2、根據(jù)學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句體會。
（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活�？梢姡质嵌嗝吹闹匾�。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二時
一、回顧文：
1、《失蹤的森林王國》這篇文講的是什么？
2、學生根據(jù)文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成本劇表演，加深對文的理解。
4、你還知道哪些資很重要？（豐富學生的外知識）
二、指導寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點�！皡挕辈荒軐懗伞皯c”
區(qū)別：性——姓躁——燥
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、完成語文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進了大森林……
提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒——————＞無影無蹤
語文天地十二
第一時
一、比一比組詞：
�。�、漿 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。
�。�、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。
�。�、填寫詞語
讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。�、積累詞語
讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚�。粒拢粒�
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學生在文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
早晨，霧從谷里升起，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
第二時
�。薄⒆x一讀
讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。
�。�、開卷有益
�。保┣橥瑢W們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
�。玻┱f一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
１）讓學生收集有關樹的圖片和資料。
２）讓學生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
�。常┳约哼x擇一種熟悉的樹，從樹的生長環(huán)境，生長特點等方面進行介紹。
�。础⒊躏@身手
讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，，在班級中進行展示。
�。�、筆下生花
這是一篇想象作文，要啟發(fā)學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？
從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發(fā)熱愛自然的情感。
教學后記：
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/xiaoxue/154734.html
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