音樂(lè)與數(shù)學(xué)

　　如果你想理解音樂(lè)是如何影響腦的運(yùn)算能力，那么就設(shè)想一下管弦樂(lè)隊(duì)是如何準(zhǔn)備排練的。如果讓小提琴、長(zhǎng)笛和鼓按照各自不同的時(shí)間和方式演奏同一樂(lè)章，那只能是嘈雜雜一片。而當(dāng)指揮舉起他的指揮棒時(shí)，所有的演奏者都開始按照正確的順序演奏。這種合作的行為，即在恰當(dāng)時(shí)候的恰當(dāng)行為，就類似于聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)腦的反應(yīng)。音樂(lè)會(huì)改變腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)方式。即便是被動(dòng)地聽(tīng)上10分鐘的鋼琴奏鳴曲，也會(huì)使經(jīng)過(guò)腦的高層信息處理區(qū)域的電脈沖形成更為有序與高效的模式。這種電脈沖會(huì)更加有序，或者像神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)家所說(shuō)的那樣，更加協(xié)調(diào)。大腦就能更加充分地為處理各種智力技巧做準(zhǔn)備，而這些技巧是平衡預(yù)算收支或處理電腦代數(shù)語(yǔ)言問(wèn)題所必需的。

　　當(dāng)然，你的孩子現(xiàn)在還不具備處理各種銀行業(yè)務(wù)的能力，但要不了幾年，他就能學(xué)會(huì)讀、寫和運(yùn)算。讓所有這些更迅速、更容易、更完整地成為現(xiàn)實(shí)，這難道不是一件意義重大的工作？聽(tīng)音樂(lè)，有助于促進(jìn)這些能力的形成。

　　音樂(lè)與閱讀

　　如果你不僅僅是讓孩子被動(dòng)地聽(tīng)音樂(lè)，而是給他們嘗試學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓他們敲擊琴鍵發(fā)出音符，讓他們跟著節(jié)奏打拍子，讓他們隨著簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器而舞動(dòng)，或者讓他們辨別音符之間的聯(lián)系，那么會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？積極的音樂(lè)訓(xùn)練是否有助于孩子日后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)？答案是肯定的。

　　有力證據(jù)

　　難以置信的莫扎特效應(yīng)在著名的莫扎特效應(yīng)研究中，加里福尼亞大學(xué)愛(ài)爾文分校的弗朗西絲·勞施和戈登·肖觀察到，聽(tīng)音樂(lè)對(duì)我們形成解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的空間想象力有影響。勞施和肖讓大學(xué)生分別聆聽(tīng)莫扎特的奏鳴曲、輕松的節(jié)拍、或什么也不聽(tīng)，最終的發(fā)現(xiàn)令人震驚。那些聽(tīng)莫扎特奏鳴曲不過(guò)幾分鐘的學(xué)生，他們?cè)诳臻g想象力預(yù)試中的成績(jī)已經(jīng)上升了62%，而聽(tīng)輕松節(jié)拍和什么也不聽(tīng)的學(xué)生，其成績(jī)只分別上升14%和11%。音樂(lè)訓(xùn)練與數(shù)學(xué)能力

　　作為初期研究的延續(xù)，勞施及其同事們還試圖了解，當(dāng)孩子更多地積極參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，這種莫扎特效應(yīng)是否更明顯。在兩年的時(shí)間內(nèi)，他們讓學(xué)前兒童分組進(jìn)行鋼琴、歌唱、計(jì)算機(jī)等方面的訓(xùn)練，或什么也不訓(xùn)練，然后測(cè)試他們排列一堆雜亂無(wú)章的智力玩具的能力。結(jié)果同樣令人驚異：與其他小孩相比，那些上鋼琴課的小孩的空間想象力提高了34%。由于進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的神經(jīng)途徑恰好緊挨著處理音樂(lè)的神經(jīng)途徑，故而一旦欣賞音樂(lè)的能力提高，運(yùn)算能力也就相應(yīng)提高了。

　　“音樂(lè)節(jié)奏就像數(shù)學(xué)方程式，比如4/4拍，2/4拍就是如此。你可以在音樂(lè)中運(yùn)用加減法：需要增加多少節(jié)拍？拆分節(jié)拍有幾種方法？”　　——阿尼塔·科珀，皮博迪·普里普嬰兒護(hù)理所保育員

　　由匈牙利音樂(lè)教育家科達(dá)伊建立的科達(dá)伊音樂(lè)教育法已經(jīng)在美國(guó)廣為流傳，這是對(duì)嬰兒進(jìn)行早期音樂(lè)訓(xùn)練的一種現(xiàn)成的好方法。這種音樂(lè)教育法以唱歌游戲的方式教小孩子學(xué)唱傳統(tǒng)的民間兒歌，這些唱歌游戲也包括身體活動(dòng)，比如齊步走或打拍子，以此來(lái)強(qiáng)化音樂(lè)各個(gè)方面的效果。

　　在波士頓兒童醫(yī)院醫(yī)學(xué)中心，歐文·赫維茨及其同事們對(duì)接受這種訓(xùn)練的一年級(jí)兒童進(jìn)行了研究，并拿他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與那些沒(méi)有接受這種訓(xùn)練的孩子進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即便是所有其他的條件都相同(包括智商、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及教他們閱讀的老師)，這種正規(guī)音樂(lè)訓(xùn)練的效果也十分明顯，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練的孩子比那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子在閱讀上成績(jī)要好得多。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/qianneng/naobo/13807.html

相關(guān)閱讀：靜心的幾個(gè)基本點(diǎn)
深睡眠——草藥&芳香療法
深度放松一般步驟
腦波常用頻率 第一部分
腦波常用頻率 第二部分