引言：找?guī)资啄銈兌己苁煜さ母枨�。先讓孩子打出�?jié)奏型，媽媽猜一猜是哪首歌曲。反過來，讓媽媽打出節(jié)奏型，讓孩子來猜媽媽打的是哪首歌曲。
把孩子送到各種音樂學(xué)習(xí)班就萬事大吉了？自己“不懂”音樂就不能參與孩子的音樂教育了？我們也許恰恰忽略了自己的家。一點(diǎn)點(diǎn)的用心，可以讓家隨時(shí)成為沒有門檻的音樂廳！
聽——唾手可得的資源
聽什么
莫扎特的早期音樂教育也不過只是聆聽而已。一些研究表明，經(jīng)典音樂的波型與腦電波十分吻合，對(duì)孩子大腦的發(fā)育非常有益。
那么，讓孩子聽什么呢？格調(diào)高雅、品格高尚的古典音樂作品都可以給孩子選擇，“中、西”結(jié)合，讓孩子更多地熟悉、體驗(yàn)民族民間音樂的音調(diào)、韻味，建立我國(guó)民族民間音樂的聽覺體系。選曲的原則是作品不要太長(zhǎng)，情緒不要太激烈。
除了欣賞中外名曲外，媽媽的搖籃曲也是孩子們的最愛，在孩子入睡前，媽媽可以哼唱一些輕柔、安靜的小曲伴孩子入眠。在將來，浮現(xiàn)在孩子腦海里的，不光是媽媽的歌聲，還有這幅溫暖、動(dòng)人的親子畫面！
給孩子建立一個(gè)良好的聽覺環(huán)境，就像是給他一片海洋，這樣孩子才能揚(yáng)起音樂的風(fēng)帆。
經(jīng)典曲目：
中國(guó)名曲：《高山流水》、《二泉映月》、《漁舟唱晚》、《茉莉花》、《瀏陽河》、《金蛇狂舞》、《良宵》、《梁�！返�
外國(guó)名曲：莫扎特的音樂，巴赫的小步舞曲、《G弦上的詠嘆調(diào)》，海頓的弦樂四重奏，貝多芬的《月光奏鳴曲》、《田園交響樂》，約翰？施特勞斯的《春之聲圓舞曲》。另外，舒伯特、肖邦、門德爾松、舒曼等的音樂作品也是非常好的選擇。
好碟（盤）介紹：
《越聽越聰明——影響中國(guó)孩子的33首永恒的古典音樂》（CD）
�。ㄖ袊�(guó)科學(xué)文化音像出版社）
《莫扎特效應(yīng)》（盒帶）（上海聲像出版社）
《世界十大音樂大師經(jīng)典名曲》（盒帶）（浙江音像出版社）
《交響音樂賞析》（VCD）（北京環(huán)球音像出版社）
怎么聽
最好是和孩子一起聽音樂，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)捕捉到音樂帶來的感動(dòng)，這樣更有利于增強(qiáng)孩子的音樂感受力與理解力。最好是每天都聽一會(huì)兒，而且曲目不需要刻意簡(jiǎn)化，要完整、多次地聽，使欣賞音樂成為一種生活習(xí)慣。
在欣賞音樂的過程中，要喚醒孩子對(duì)音樂的興趣，鼓勵(lì)孩子用音樂表達(dá)自己的思想感情，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。
做——讓音樂滲透在動(dòng)作、語言中
體態(tài)律動(dòng)
播放一些樂曲，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，和孩子一起想象音樂所描繪的各種動(dòng)物并模仿不同動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作。還可以選擇一些內(nèi)容豐富但不很長(zhǎng)的樂曲，和孩子一起隨著音樂的節(jié)拍觸摸、拍打身體的各個(gè)部位：輕柔的段落摸摸小臉、輕快的段落點(diǎn)點(diǎn)小鼻子、舒展的段落伸展雙臂、活潑的段落跳躍、快跑，安靜的段落躺在媽媽的懷中…… 通過一系列的體態(tài)活動(dòng)，增加孩子對(duì)音樂的興趣，增強(qiáng)他的音樂感受力。
畫音樂
在欣賞音樂的過程中可以給孩子紙和筆，讓他把聽到的東西畫出來并涂上顏色。這對(duì)激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)抽象思維的能力有很大幫助。無論孩子畫的是什么，都應(yīng)當(dāng)給予熱情的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子收獲欣喜并獲得成就感和表現(xiàn)的欲望。
配樂朗誦
選擇適當(dāng)?shù)臉非尯⒆犹暨x喜歡的童謠或詩詞，進(jìn)行配樂朗誦。剛開始媽媽先有表情地讀給孩子聽，然后鼓勵(lì)孩子自己朗誦。注意要選擇樂曲而不是歌曲，因?yàn)楦柙~會(huì)干擾朗讀。樂曲的每一句最好不要太長(zhǎng)，如果能與詩詞中的句子劃分一致就更棒了，這樣可以幫助孩子體會(huì)音樂的“呼吸”及樂句、段落的劃分，體會(huì)到音樂與語言的聯(lián)系。
講故事
媽媽講一段孩子喜歡聽的故事，讓孩子自己選擇一段適合的音樂，媽媽將音樂的情緒與故事結(jié)合在一起來講，為了配合音樂，媽媽可以將故事進(jìn)行改編。然后讓孩子也參與進(jìn)來，媽媽選擇音樂，由孩子來講故事。這樣能增強(qiáng)孩子對(duì)音樂的理解力。
找——讓瑣碎的聲音變出韻律
沒有專業(yè)的音樂器材沒關(guān)系，家里其實(shí)有很多的音樂學(xué)習(xí)資源，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)：
我家有個(gè)“音響庫”
我們生活在一個(gè)聲音的世界中，在家里，有很多的音源是孩子非常樂意去接觸與感受的。給孩子一根筷子吧！讓他自己去敲擊，去傾聽、分辯物體的不同音色：敲擊鍋、碗、瓢、盆和敲擊家具、沙發(fā)音色有什么不同；勺子與勺子互相碰撞又會(huì)產(chǎn)生什么樣的音色……
細(xì)心的媽媽還可以將不同大小、薄厚的碗、碟排列在一起，讓孩子依次敲擊，并引導(dǎo)孩子說出它們發(fā)音的高低差異。通過這些體驗(yàn)，孩子對(duì)不同的音色、不同的音高有了更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于孩子來說，這些既是音樂更是游戲。
在說話、詩詞中找節(jié)奏
日常對(duì)話、詩歌朗誦等，都包含著豐富的節(jié)奏韻律，只不過我們沒注意到而已。有誰說話是一字一頓，長(zhǎng)短輕重都一樣的？那不就成了機(jī)器人了！我們要做的，只是有意識(shí)地讓孩子注意這些語句中的長(zhǎng)短高低，跟他做些節(jié)奏小游戲，就能鍛煉孩子對(duì)節(jié)奏的感覺。
比如媽媽說一句：“真好吃呀！”再用拍手的方式把你的話給表現(xiàn)出來——“真－好吃呀，嗒－嗒嗒嗒”，然后讓孩子也邊念邊拍巴掌。念兒歌也是這樣：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來”它的節(jié)奏是：|×××××× |××××××× |，媽媽拍巴掌打出節(jié)奏，讓孩子跟著模仿。
節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)要從易到難，從對(duì)話到兒歌再到樂曲，從讓孩子模仿到自己拍打，不知不覺中，孩子的節(jié)奏感就得到了加強(qiáng)。
節(jié)奏訓(xùn)練親子游戲
聽句子打節(jié)奏
讓孩子隨意說一句話，媽媽按他說話的節(jié)奏用拍巴掌的方法拍出來。然后換成媽媽說，孩子拍。
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