家園論壇之“如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力”

一、背景 三歲兒童身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如了，能夠掌握各種大的動(dòng)作和一些精細(xì)的動(dòng)作，所以生活自理能力的練習(xí)要在此時(shí)抓緊培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童生活自理的意義還不限于能力的形成，而在于自幼培養(yǎng)獨(dú)立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨(dú)立用勺吃飯、用杯喝水、會漱口會洗手、會用水吞藥片、會扣大扣子、會自己睡覺蓋被、會大小便、會用衛(wèi)生紙擦鼻涕……但是，我們班許多孩子不會脫衣服、褲子，更不用說穿衣服、褲子，部分孩子會穿鞋子，基本會自己吃飯，但桌子很臟……生活自理能力較差。為此，我們計(jì)劃通過一些活動(dòng)培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，為了取得家長的支持和配合，我通過家園論壇的形式，讓家長在交流和碰撞中，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子生活自理能力的意識。

二、案例描述 以下是幾個(gè)家長的經(jīng)驗(yàn)分享：

1號媽媽： 1. 語言上的鼓勵(lì)。比如，通過和孩子交談，告訴他們“你是最棒的”“你是 可以的”“你已經(jīng)是小大人了”的話來激勵(lì)、鼓勵(lì)他們做一些自己可以做的事情。2.一定要給孩子自己動(dòng)手的機(jī)會。比如，孩子要喝水了，自己倒，自己夾菜，自己上廁所等。這是我們一定要給他們機(jī)會，不要擔(dān)心他們會不會做好這些事情，一定要經(jīng)歷了，才會慢慢懂得，即使一次、二次做不好，總有做好的一次。

15號媽媽： 第一，家長不要過分溺愛孩子。不要無條件的包辦代替，使孩子形成錯(cuò)誤的 認(rèn)識，要逐漸讓她知道自己在長大，要學(xué)會動(dòng)手做自己的事情。第二，多給孩子 鼓勵(lì)和參與。第三，貴在堅(jiān)持。孩子雖小，只要她自己的事情，盡量讓她自己去 嘗試、去鍛煉。孩子的成長和自理也需要家長和孩子一起堅(jiān)持，一起努力！

11號媽媽： 子軒的自理能力不算好，要說經(jīng)驗(yàn)談不上，很多自理能力是從幼兒園里學(xué)來 的。平時(shí)在家的時(shí)候，我們采用鼓勵(lì)的形式讓他產(chǎn)生自己做事的積極性。同時(shí)大人要要適當(dāng)?shù)姆攀�。在確保沒有過多安全隱患的情況下，“放手”讓孩子去做。另外，有時(shí)也會看《巧虎》動(dòng)畫片，很多內(nèi)容對培養(yǎng)自理能力也起到了一定的作用。

26號媽媽： 1.平時(shí)多和孩子一起做各種事情。2.盡量讓孩子自己摸索、觀察。3.做好一件事情，盡情的夸獎(jiǎng)他。4.不要太在意、一直注意孩子，讓其自由發(fā)展。5.在孩子面前父母裝不懂，孩子就會自己努力學(xué)習(xí)各種能力。

22號媽媽： 第一，從最簡單的事情開始，教孩子洗碗、洗小件衣服，曬被子，剛開始的時(shí)候手把手教，做不好的時(shí)候多鼓勵(lì)，做錯(cuò)了，及時(shí)糾正，幫他改正。第二，以身作則，幫爸爸媽媽做事。第三，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。如果做不好，多表揚(yáng)，不批評，幫助寶貝，與寶貝一起完成。第四，無論孩子想做什么家務(wù)，想幫我們做事，我們信賴寶貝，放手讓他做，不要怕孩子做不好，做不到。多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，慢慢地寶貝會變得很自信。

三、案例分析 我們有20個(gè)家長分別分享了他們的經(jīng)驗(yàn)，家長的想法都非常地好。

第一，所有的家長都認(rèn)為要正面教育，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，通過言語的激勵(lì)提高孩子自我服務(wù)的積極性。

第二，所有的家長都認(rèn)為，要給孩子動(dòng)手的機(jī)會。

第三，部分家長認(rèn)為，父母可以裝“弱小”些，做一個(gè)懶惰的家長，在孩子面前裝不懂，孩子就會努力學(xué)習(xí)各種能力。

第四，還有個(gè)別家長提高了榜樣的作用，父母要以身作則。

第五，有一個(gè)家長提到了可以利用《巧虎》等動(dòng)畫形象激勵(lì)孩子。

第六，還有家長提到了貴在堅(jiān)持。

從家長的交流當(dāng)中，我們可以看到家長們的觀念其實(shí)還是非常棒的，對幫助孩子的成長有很好的教育理念，那么為什么我們的現(xiàn)狀又是這樣的呢？

我覺得原因有很多：

1.家長的觀念是對的，但行為和觀念不符合。有些家長心里知道如何做對孩子好，但真正的實(shí)行的時(shí)候，行為和掛念背道而馳。

2.家庭教養(yǎng)人員的教育不一致。很多孩子的爸爸媽媽要上班，在教育孩子的過程中，必定要有爺爺奶奶、外公外婆的參與，隔代教育的溺愛，和父母的想法不一致，導(dǎo)致想法無法實(shí)行。

3.教育缺乏堅(jiān)持性。教育是個(gè)漫長的積累過程，孩子的成長不是在一瞬間形成，需要慢慢的積累。在這個(gè)過程中，很多父母由于各種原因沒有耐心和堅(jiān)持，導(dǎo)致教育的想法最終無法實(shí)現(xiàn)。

四、措施 針對以上的情況，我們將采取以下一些措施。

1. 通過幼兒園的日常生活環(huán)節(jié)，班組成員在做護(hù)理工作的時(shí)候，逐漸教會孩子們一些簡單的生活自理技能。

2. 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過每日的評價(jià)和每周的評選能干寶寶，來鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。

3. 結(jié)合年段和班級的競賽活動(dòng)，激發(fā)孩子提高自我服務(wù)能力的積極性。比如穿鞋子比賽、疊衣服比賽等。

4. 通過這些活動(dòng)，以及和家長的交流，讓家長明白培養(yǎng)孩子的生活自理能力是對孩子有幫助的事情，尤其要逐漸改變爺爺奶奶、外公外婆的想法。 孩子的教育是過程性的，堅(jiān)持很重要，相信通過一個(gè)學(xué)期的努力，孩子們的生活自理能力會有很大的進(jìn)步。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1333563.html

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