大班學(xué)習(xí)故事：我會(huì)整理

觀察實(shí)錄：小研一開(kāi)始拿了四盒蠟筆盒，她將蠟筆盒抱在胸前，然后小跑步來(lái)到了材料區(qū)，她看了一下材料區(qū)，然后很快的就將手中的蠟筆盒放在了一個(gè)空的籃子里。然后又急匆匆的跑到了另一處的材料堆里，找來(lái)了相同的一些蠟筆盒，還是依次放在了剛才的那個(gè)籃子里。之后她一手拿著一盒雞蛋卷來(lái)到了材料區(qū)，走近一看，很快她就找到了雞蛋卷的，然后果斷的將手中的物品放到了材料區(qū)里。整理完以后，她又到一堆材料那里想繼續(xù)拿材料區(qū)整理，這時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同伴在地上有好多東西需要整理，于是她又毫不猶豫的過(guò)去幫忙了，蹲下身來(lái)，和同伴一起整理材料。她首先拿了兩個(gè)塑料瓶，輕輕的走過(guò)來(lái)，看了看材料區(qū)籃子里的物品，一下子就將物品給放好了。之后她又在最上面一排的材料區(qū)里整理了一下物品，將原有的材料區(qū)里的物品整理得更整齊了。這樣往返的來(lái)回，一直將所有的物品都整理完畢。

行為分析：《指南》健康領(lǐng)域生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2中的第三條：能按類(lèi)別整理好自己的物品。在角色游戲材料的整理過(guò)程中，小妍能初步將物品歸類(lèi)，并且將物品整理好，同時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)同伴需要幫助的時(shí)候，她還能主動(dòng)的幫助同伴，也初步按照類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明該幼兒已經(jīng)初步具備了整理物品的能力。

教師后續(xù)的支持：
和大4班事先商量好各角色區(qū)，然后將這些材料分區(qū)歸類(lèi)擺放，并且在材料區(qū)里拍攝好照片，然后在整理材料的時(shí)候引導(dǎo)幼兒看著照片整理材料，既可以便于幼兒整理，又養(yǎng)成了良好的收拾物品的習(xí)慣。
對(duì)一些物品進(jìn)行帥選，比如點(diǎn)心店的點(diǎn)心，可以適量的去掉一些，成品的材料少些，多提供些低結(jié)構(gòu)的材料。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1268994.html

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