一、試題評(píng)價(jià)
1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí) 試題都是常規(guī)題目，目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況;也避免了復(fù)雜的計(jì)算，同時(shí)試題的設(shè)計(jì)角度變化不是很大。
2.注重思維方法 試題注重了思維方法的考查，如：20題是要求學(xué)生能從題目給出的圖象情況出發(fā)，進(jìn)行過程分析，尋求解決問題的關(guān)系。
3.落實(shí)知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)江蘇行色 結(jié)合08年江蘇省考試說明在落實(shí)知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上在本試卷也體現(xiàn)關(guān)注民生、綠色化學(xué)和科學(xué)發(fā)展。第2、3、18題等都有很好的體現(xiàn)。
4.試題也體現(xiàn)適度的開放性 第15、19題的試題適度體現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生進(jìn)行反思，答題的角度也是從方面的，讓考生有話可說。
5.本卷學(xué)生的閱讀量太大，有很多學(xué)生在100分鐘內(nèi)完不成題目的解答。
二、試卷抽樣情況
題 號(hào)123456789
得分率0.960.980.940.920.940.840.960.840.90
題 號(hào)101112131415161718
得分率0.800.380.620.740.560.680.840.670.51
題 號(hào)192021
得分率0.590.100.88
三、答卷中反映出來的問題
盡管試卷的難度不是很大，但從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)性不夠、對(duì)呈現(xiàn)問題情意理解能力薄弱、缺乏規(guī)范意識(shí)等問題。
1.第6小題主要錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)于反應(yīng)熱、熵的變化與溫度及化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向的判斷上存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
2.第10小題學(xué)生主要錯(cuò)選C，原因是學(xué)生對(duì)于將化學(xué)反應(yīng)的計(jì)算置于一種新問題情景中的一種動(dòng)態(tài)平衡中學(xué)生的判斷與計(jì)算就存在問題。
3.第11題主要是學(xué)生多選A選項(xiàng)，原因是學(xué)生在思考問題時(shí)只考慮了問題的一方面，而缺少全面分析問題而出錯(cuò)。
4.第12題是一道有機(jī)基礎(chǔ)題，學(xué)生主要錯(cuò)誤是存在漏選，同時(shí)也反映出學(xué)生對(duì)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的理解與認(rèn)識(shí)上還存在不足。
5.第14題主要是錯(cuò)選A，主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)平衡中影響化學(xué)平衡的因素及不同的反應(yīng)狀態(tài)下各種情況的判斷上還不能靈活的運(yùn)用。
6.第15題主要錯(cuò)誤是儀器名稱不會(huì)寫、計(jì)算時(shí)沒有注意單位、對(duì)引起偏低的原因不能從本質(zhì)上分析、對(duì)分析的理由不能作出全面的評(píng)價(jià)。
7.第16題主要是考查學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)的，但學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的書寫上是錯(cuò)誤百出;另外也有部分學(xué)生對(duì)于題目中給出的信息內(nèi)容不能正確的理解導(dǎo)致全面錯(cuò)誤。第17題主要是學(xué)生對(duì)于題目中給出的題眼的利用不足分，也有很多學(xué)生對(duì)問題的分析不深入，也有少數(shù)學(xué)生沒能按照題目要求進(jìn)行解答，如電極上的反應(yīng)只寫出第一步、化學(xué)式寫錯(cuò)、離子方程式寫成化學(xué)方程式。
8.第18題主要錯(cuò)誤原因是：對(duì)化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算及判斷存在嚴(yán)重錯(cuò)誤;審題不清，有的學(xué)生沒能注意到流量的單位;沒能理清關(guān)系，忽略了數(shù)量能，造成計(jì)算嚴(yán)重失分。第19題學(xué)生對(duì)于合成的流程圖題不太適應(yīng);有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的條件嚴(yán)重錯(cuò)誤，特別是一些典型的化學(xué)反應(yīng)也存在較為突出的問題。第20題一方面是學(xué)生的考試速度影響了學(xué)生的解題，另一方面是學(xué)生對(duì)圖象的分析存在問題，同時(shí)學(xué)生對(duì)于題目中給出的信息認(rèn)識(shí)與理解上也不到位。
四、對(duì)教學(xué)和復(fù)習(xí)建議
1.注重過程分析，如本次考試卷中第20題除了學(xué)生思考時(shí)間因素外也反映出許多學(xué)生不會(huì)思考、思維呈現(xiàn)的是無序狀態(tài)、對(duì)題目中的給予內(nèi)容分析不到位、對(duì)圖象的主要點(diǎn)不能很好分析等，所以在問題分析過程中過程顯得尤為重要，在此基礎(chǔ)上要能形成方法;同時(shí)也要減少非智力因素失分現(xiàn)象，強(qiáng)化1分意識(shí)。
2.強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，特別是對(duì)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電極反應(yīng)式等書寫在教學(xué)中要給予具體的方法強(qiáng)化。
3.對(duì)化學(xué)概念、原理還要下一定功夫，從閱讀情況來看這部分情況并不是很好，學(xué)生通過自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考等自己取得知識(shí)解決問題，教師可以讓概念、原理內(nèi)容問題化，在此基礎(chǔ)上形成方法。
4.立足基礎(chǔ)，宏觀把握、微觀掌握，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能抓規(guī)律、記特殊。教師從整體上宏觀把握，理解或者記憶物質(zhì)的特殊性，做到微觀把握。
5.評(píng)講要切中要害，特別是對(duì)于學(xué)生的糾錯(cuò)評(píng)講時(shí)一定要花大力氣，力爭(zhēng)到位，本次考試中第21題中第1小題有部分學(xué)生排錯(cuò)，原因主要在教師評(píng)講時(shí)不到位而引起的。
6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒁鈱?shí)驗(yàn)的基本操作、性質(zhì)與制備實(shí)驗(yàn)、探究性及實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)性等方面。
7.關(guān)注江蘇特色(可結(jié)合08年江蘇省高考考試說明內(nèi)容進(jìn)行思考與實(shí)踐)，提倡用化學(xué)的視角觀察社會(huì)生活實(shí)際，關(guān)注綠色化學(xué)、科學(xué)發(fā)展等。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/gaosan/1103262.html
相關(guān)閱讀：安徽省江南十校屆新高三摸底聯(lián)考化學(xué)試題