初中生物教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生們灌輸生物學(xué)科的重要性，學(xué)校可以在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中給家長(zhǎng)講述學(xué)習(xí)生物的重要性以及必要性。不要單純的以應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)生物，我們要讓學(xué)生們?nèi)ダ斫馍锏纳羁虄?nèi)涵。去理解生物、尊重生物，為學(xué)生們的以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我們要是想徹底的改變這種教學(xué)模式，我們就必須打破這種舊的“填鴨式”的教學(xué)模式，建立新的多元化的教學(xué)模式。運(yùn)用學(xué)校存在的多媒體等多種高科技產(chǎn)品，教師要留足夠的問(wèn)題給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。建立小組合作、互相學(xué)習(xí)的模式，在制作課件時(shí)，教師可以制作一些有趣的課件，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)生物的重視性。生物教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，模式是多種多樣和靈活多變的，可因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的及教學(xué)對(duì)象和條件的不同進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和選擇，但不管何種模式，其宗旨是不變的，那就是以學(xué)生為主體。不僅是生物，任何科目的學(xué)習(xí)我們都需要結(jié)合生活，因?yàn)樯羁梢詭椭覀兏玫厝ダ斫膺@些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于生物學(xué)生們可以把豐富的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到生物學(xué)習(xí)之中，這樣會(huì)使這些知識(shí)點(diǎn)變得富有生活化以及富有感染力，在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師不再是主講人的角色，而是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去自己獨(dú)立解決問(wèn)題，這樣在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生就對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記得更牢固。我們應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生概括和理解知識(shí)的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。一方面教師要主動(dòng)交出“主權(quán)”，解除教師的“霸權(quán)”，給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論、探究、學(xué)習(xí)。讓學(xué)生去自主討論、自主探究、自主學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生“我是課堂主人”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的想法，只有讓教師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)生才會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)地理學(xué)科的長(zhǎng)久發(fā)展，提高學(xué)生的思維能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chuzhong/1240049.html
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