學(xué) 科
歷史
題
第13 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)
型
新授
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響；了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。 提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力, 分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力及綜合比較能力過(guò)程
方法
通過(guò)演示使學(xué)生清楚脈絡(luò)，理解重難點(diǎn)；通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題，全面公正的評(píng)價(jià)歷史人物。情感
態(tài)度
通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。重點(diǎn)
《人權(quán)宣言》的頒布，法國(guó)大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。難點(diǎn)
對(duì)雅各賓派和拿破侖的評(píng)價(jià)。教學(xué)媒體
多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
導(dǎo)入新通過(guò)2008 年12 月16日至2009 年3 月16 日，法國(guó)大革命展覽在香港歷史博物館舉行引入：什么是法國(guó)大革命 一、法國(guó)大革命
1、原因指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，思考：法國(guó)大革命為什么會(huì)發(fā)生？多媒體出示：
生回答后總結(jié)：第三等級(jí)對(duì)封建統(tǒng)治者的普遍不滿(mǎn)是革命爆發(fā)的原因，根在于封建專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展 2、革命進(jìn)程
要求學(xué)生帶問(wèn)題閱讀教材按照時(shí)間線索制作歷史臺(tái)歷。
整理后解決以下問(wèn)題：
①為什么巴黎人民要攻占巴士地獄呢？(講清巴士底獄是封建勢(shì)力的象征)
② 出示《人權(quán)宣言》的有關(guān)內(nèi)容，可以得出那些結(jié)論?
進(jìn)步性——人生而平等，否定封建制度 階級(jí)性——私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯
速讀教材，結(jié)合圖片討論問(wèn)題。 理清線索，提高能力。 思考討論。 結(jié)合《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。體現(xiàn)科綜合特色，開(kāi)闊學(xué)生眼界。 培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在比較中獲取知識(shí)的能力。教 學(xué)內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
③ 建立共和國(guó)，處死國(guó)王——法國(guó)革命是一個(gè)前進(jìn)的過(guò)程 ④ 羅伯斯庇爾掌權(quán) 教師說(shuō)明雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只是代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過(guò)去 3、革命的意義多媒體出示列寧的話：“它被稱(chēng)為大革命不是沒(méi)有道理的。這次革命給本階級(jí)、給它服務(wù)的那個(gè)階級(jí)，給資產(chǎn)階級(jí)做了很多事情，以至整個(gè)十九世紀(jì)，即給予全人類(lèi)以明和化的世紀(jì)，都是在法國(guó)革命的標(biāo)志下度過(guò)的�！苯Y(jié)合這段話，總結(jié)法國(guó)大革命的意義。 總結(jié)：法國(guó)大革命規(guī)模大，迅猛異常，人民是革命的主力，顯示出偉大的力量不斷推動(dòng)革命向前發(fā)展，結(jié)束了1000多年的封建統(tǒng)治，建立資本主義共和國(guó)，較之英國(guó)美國(guó)更徹底，傳播了資產(chǎn)階級(jí)民主思想，震撼了整個(gè)歐洲。 二、拿破侖和他的帝國(guó) 1、拿破侖魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中有這樣幾句話：“……然而圓規(guī)很是不平，顯出鄙夷的神態(tài)，仿佛恥笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似地……”為什么這樣說(shuō)呢？讓我們了解拿破侖（展示拿破侖畫(huà)像及加冕圖） 提問(wèn)“拿破侖為什么能掌權(quán)？” 2.拿破侖帝國(guó)及其內(nèi)外政策 ①法蘭西第一帝國(guó)成立，是否意味歷史的倒退 ——代表大資產(chǎn)階級(jí)、大地主階級(jí)利益的政權(quán) ②內(nèi)外政策 對(duì)內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的《法典》——將革命成果用法律的形式固定下； 對(duì)外：打擊反法同盟（具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭(zhēng)）軍事侵略（損害了他國(guó)人民的利益） 3.拿破侖帝國(guó)的覆亡 指導(dǎo)學(xué)生讀圖《極盛時(shí)期的拿破侖帝國(guó)》 要求學(xué)生思考：拿破侖帝國(guó)覆亡的原因 堂小結(jié) 歸納線索點(diǎn)撥兩個(gè)子目間的關(guān)系：拿破侖帝國(guó)是法國(guó)大革命的繼續(xù) 作業(yè)布置：參照后練一練及活動(dòng)與探究。 閱讀教材 。 分組討論“如何評(píng)價(jià)雅各賓派的措施”。 結(jié)合材料討論。 閱讀教材補(bǔ)充材料 小組集體學(xué)習(xí)了解拿破侖，勾勒其生平線索。 學(xué)生討論“動(dòng)腦筋”。 學(xué)生閱讀教材小字部分，了解滑鐵盧戰(zhàn)役和拿破侖的流放。 培養(yǎng)學(xué)生一分為二的看問(wèn)題。 培養(yǎng)分析材料、運(yùn)用材料的能力。 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。 引導(dǎo)學(xué)生辨證的歷史的評(píng)價(jià)歷史人物。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
法國(guó)大革命拿破侖帝國(guó)時(shí)間原因?qū)Щ鹁�主要領(lǐng)導(dǎo)人性質(zhì)意義建立性質(zhì)滅亡教
學(xué)
反
思
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chusan/39910.html
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