即使是在美國的華人，都不是太清楚美國小學(xué)生究竟要達到什么樣的知識水平，這里只有一個粗略的標準可以參考：

　　1.幼稚園畢業(yè)

　　能識別數(shù)字，能用小石頭、小紙片、小木棍等具體的物體，表達抽象的數(shù)學(xué)概念；

　　認識26個英文字母，區(qū)別母音和輔音；

　　區(qū)別不同職業(yè)的人大致做什么事，譬如醫(yī)生、教師、郵遞員、警察、消防人員……了解生物生命的演變過程，包括人的生、老、病、死，毛毛蟲變蝴蝶；

　　從地球儀、拼圖上學(xué)習(xí)地理，了解地球上有很多居民、很多國家，人有不同的膚色；

　　懂得人要住在房子里，孩子要上學(xué)，成年人要上班。

　　2.一年級

　　能夠從1數(shù)到100，能數(shù)雙數(shù)或者5的倍數(shù)，知道奇數(shù)和偶數(shù)，會簡單的加減法；

　　學(xué)會觀察，對不同的事物和物品分門別類；

　　能例證生命的演變過程，了解自然界動植物之間互相依存的關(guān)系；

　　學(xué)習(xí)使用圖片和照片來表達文字以外的意思；

　　懂得衣、食、住之于一個家庭的必要性；

　　明白家庭成員之間、鄰里之間的關(guān)系。

　　3.二年級

　　會讀、寫三位元數(shù)的數(shù)位，從隨意取的五個數(shù)中，能夠從小數(shù)到大或從大數(shù)到�。�

　　熟練運用兩位數(shù)的加減法，會用英寸或厘米等度量單位測量長度，看懂鐘表上的時間；

　　學(xué)會用圖片和資料來表達，理解不同職業(yè)的謀生方式；

　　堅持寫讀書筆記或日記，學(xué)會寫總結(jié)，懂得區(qū)別詩、散文、小說、傳記等不同的文學(xué)形式，了解虛構(gòu)作品與非虛構(gòu)作品之間的區(qū)別；

　　開始學(xué)習(xí)獨立研究動物，諸如昆蟲生態(tài)等問題。

　　4.三年級

　　學(xué)會如何把資料做成曲線圖；

　　會比較10萬以內(nèi)數(shù)字的大小及加法，熟練三位數(shù)的加、減、乘、除法；

　　能夠從周圍的環(huán)境就地取材，搜集、組織材料，了解人如何保持健康，明白青蛙、蝴蝶、小雞、小白鼠等小動物的生命演變過程；

　　懂得如何使用字典；

　　能夠明白自己所喜愛的作家、書畫家透過作品所表達的思想，善于閱讀不同文化背景的文學(xué)作品。

　　5.四年級

　　用電腦運算很大的數(shù)位，比較100萬以內(nèi)的數(shù)字大小，學(xué)習(xí)小數(shù)和分數(shù)，畫圖表；

　　能通過地圖、照片、圖表來解釋世界上各地區(qū)氣候的不同；

　　通過閱讀，進一步了解不同的文學(xué)形式，譬如科幻作品、傳記等。

　　6.五年級

　　會列、讀各種表格，熟練分數(shù)的加、減、乘、除運算；

　　能夠利用圖書館的系統(tǒng)和資料進行研究；

　　通過做筆記對各種資訊進行比較和綜合；

　　開始撰寫非虛擬的報告和五段體式的短文；

　　學(xué)會寫正式、非正式，以及朋友間的書信；

　　懂得對不同類型的書籍進行分門別類，能掌握一本書的主要內(nèi)容，并針對其構(gòu)思、背景、人物塑造、表達方式、語言藝術(shù)進行評論。

　　也許國內(nèi)的讀者會覺得，一個已經(jīng)讀到五年級，馬上就要畢業(yè)的美國小學(xué)生，對其數(shù)學(xué)能力的要求，僅僅限于加、減、乘、除運算，未免水平太低了。

　　在美國有一位華人朋友，她婆婆退休前是搞少兒教育的，看到美國小學(xué)生整天“都在玩”不免嘆氣，她對我朋友說，“孩子今年五年級，馬上就小學(xué)畢業(yè)了，要是在中國，學(xué)生的壓力已經(jīng)很大，整天埋頭做功課�？墒悄憧催@孩子，每天放學(xué)就出去和一群野孩子打美式橄欖球、踢足球……瘋玩，做作業(yè)、彈鋼琴的時間那么少，你做母親的要抓緊�。�”

　　美國的小學(xué)教育不是精英教育，而是更注重運動、課外活動、交友聯(lián)誼等各方面的全面發(fā)展。在教育過程中，美國教育也更重視“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)孩子能夠獨立收集、分析資料，從小鍛煉兒童的團隊協(xié)作、演講演示、項目管理的意識和能力。“利用圖書館的系統(tǒng)和資料進行研究”，這類獨立學(xué)習(xí)的能力，對于孩子們今后建立、完善“未來領(lǐng)導(dǎo)力”意義深遠，而這些也恰恰是國內(nèi)少兒基礎(chǔ)教育最為欠缺的！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/441153.html

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