1）早期教育狀況
　　教育從生命第一天開始。創(chuàng)辦"從出生到3歲"培訓(xùn)班，以1981年密蘇里州教育部創(chuàng)辦的"父母作為老師"（PAT）的項(xiàng)目最為著名，目前該組織已將它們的項(xiàng)目推廣至全美47個(gè)州，培訓(xùn)了8000名"父母輔導(dǎo)者"。這些工作人員主要是每月對(duì)每一個(gè)家庭進(jìn)行一小時(shí)的家訪。
　　美國(guó)的另一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，稱作HIPPY計(jì)劃：學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。該計(jì)劃得到了美國(guó)總統(tǒng)克林頓的支持。HIPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周受到一次訪問(wèn)，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。
　　2）美國(guó)重視嬰幼兒自我服務(wù)技能的培養(yǎng)
　　美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益。
　　嬰幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。
　　美國(guó)幼教工作者非常強(qiáng)調(diào)，任何一個(gè)保育都要為嬰幼兒提供大量的機(jī)會(huì)，以鍛煉他們自我服務(wù)的技能，并要求家長(zhǎng)密切配合，使嬰幼兒的自我服務(wù)技能在家里盡可能得到強(qiáng)化。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，美國(guó)幼教工作者總結(jié)出一些切實(shí)有效的經(jīng)驗(yàn)，例如：要有效地培養(yǎng)嬰幼兒自我服務(wù)技能，必須具備兩個(gè)最基本的條件：第一，要訓(xùn)練工作人員，使他們能夠向嬰幼兒提出切合其發(fā)展水平的任務(wù)和要求。第二，與家長(zhǎng)密切配合。 　　哪些任務(wù)是不同年齡幼兒分別力所能及的呢？美國(guó)幼教工作者在長(zhǎng)期觀察和研究的基礎(chǔ)上提出：18至24月之間的嬰兒能夠?qū)W會(huì)自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2至3歲的嬰兒能夠?qū)W會(huì)控制大小便，會(huì)用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、開合拉鏈，3至4歲的幼兒，其獨(dú)立性有所增強(qiáng)，上述技能更加熟練，幾乎不用成人的幫助，自己會(huì)扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5至6歲的幼兒，能學(xué)會(huì)自己洗碗，能夠整齊地保管自己的東西，獨(dú)立性大大增強(qiáng)。
　　美國(guó)幼兒園教師在訓(xùn)練嬰幼兒自我服務(wù)技能的過(guò)程中，經(jīng)常采用的方法是：提出任務(wù)，創(chuàng)造成功地完成任務(wù)的條件。例如，為了訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋，他們給幼兒提供的鞋實(shí)際穿的稍大一些，使幼兒很容易穿、脫。又如，讓幼兒向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是廣口瓶而不狹口瓶。
　　總之，在訓(xùn)練中，教師最初提供的條件要保證嬰幼兒能夠比較容易地完成任務(wù)，以后可逐漸增加難度。這樣會(huì)增加?jì)胗變簩W(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣，使他們建立自信心，難度逐漸增加也能使嬰幼兒的意志得到鍛煉。
　　3）美國(guó)兒童教育中的特殊營(yíng)養(yǎng)--尊重
　　在美國(guó)，尊重孩子不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要愛護(hù)、關(guān)心和培養(yǎng)，而是在于他們從出生起就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性。無(wú)論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在以后的成長(zhǎng)中的大多數(shù)情況下師長(zhǎng)不能代替他們對(duì)客觀進(jìn)行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。比如，美國(guó)人講究對(duì)孩子說(shuō)話的口氣和方法，孩子同大人講話不但要認(rèn)真聽，而且有時(shí)大人要蹲下來(lái)同孩子對(duì)話，使孩子感到你在尊重他，并可避免他"低一等"的感覺。孩子吃飯時(shí)不能硬逼；孩子做錯(cuò)了事不得橫加訓(xùn)斥；要孩子換衣服也不可用命令的口吻，否則，都會(huì)給孩子的心理上留下自卑的陰影。家長(zhǎng)帶孩子外出做客，主人若拿出食物給孩子，美國(guó)人則最忌諱提早代替孩子回答"也不吃"、"也不要"之類的話，也不會(huì)在孩子表示出想吃的時(shí)候?qū)�孩子呵斥。他們認(rèn)為，孩子想要什么或是想看什么，本身并沒有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆佑羞@個(gè)需要，任何人都沒有理由來(lái)指責(zé)，只能根據(jù)情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尯驼f(shuō)明，以做引導(dǎo)。美國(guó)人反對(duì)父母在人前教子，更不允許當(dāng)著人面斥責(zé)孩子"不爭(zhēng)氣"、"笨蛋"、"沒出息"，因?yàn)檫@會(huì)深深傷害孩子的自尊心，父母這樣做是一種犯罪。 　　偉大教育家洛克說(shuō)過(guò)："父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。若父母當(dāng)眾宣布他們過(guò)失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄。"有人認(rèn)為美國(guó)父母對(duì)孩子的尊重是否太過(guò)份了，但事實(shí)證明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)。兒重心理學(xué)家認(rèn)為，這些都是孩子們受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
　　4）美國(guó)的"20分鐘聽讀啟蒙教學(xué)法"
　　美國(guó)教育家杰姆·特來(lái)里斯一生致力于幼兒智力開發(fā)，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。他編寫的幾套"兒童聽讀手冊(cè)"非常暢銷。
　　特來(lái)里斯認(rèn)為，培養(yǎng)兒童讀書興趣，并不是簡(jiǎn)單地從指導(dǎo)如何閱讀開始，而是先由父母饒有興趣地誘發(fā)孩子想讀書刊。而這正是絕大多數(shù)父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發(fā)力出自父母每天娓娓動(dòng)聽的朗讀，20分鐘聽讀時(shí)間不長(zhǎng)，但持之以恒，日復(fù)一日年復(fù)一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽讀越早越好，內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。 他通過(guò)實(shí)踐，證明堅(jiān)持聽讀可以集中兒童注意力，豐富孩子的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是，可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。用特來(lái)里斯一句生動(dòng)的話來(lái)說(shuō)：聽讀是引誘孩子閱讀的"有聲廣告"。
　　特來(lái)里斯的蝗讀啟蒙教學(xué)法，簡(jiǎn)單易行，很有說(shuō)服力。近年來(lái)，他在美國(guó)各地作無(wú)償報(bào)告，一年多達(dá)40余次，吸引了許多幼教工作者和年輕父母。有一對(duì)父母在女兒生日時(shí)，收到特來(lái)里斯的禮品"兒童聽讀手冊(cè)"，他們依照這本手冊(cè)，為女兒作聽讀啟蒙訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，甚至在女兒患病住院時(shí)，也送去他們?yōu)榕畠豪首x的錄音磁帶，請(qǐng)護(hù)士為她放音。小女孩在每天聽讀的熏陶下，5歲就開始閱讀，7歲成為一個(gè)詞匯極其豐富的書迷，口才和作文能力都很出眾。
　　有些父母認(rèn)為，現(xiàn)在孩子每天花不少時(shí)間看電視，難道不相當(dāng)于聽讀嗎？特來(lái)里斯認(rèn)為不然。研究資料表明，當(dāng)孩子每天看電視3小時(shí)左右，讀書效率驟減，五彩紛呈的電視圖像使孩子讀書分心。美國(guó)的成年人也是一樣，現(xiàn)代美國(guó)人大多是從看電視而不是從閱讀獲取信息。這種不良的社會(huì)趨向?qū)��?huì)影響下一代的智力開發(fā)。
　　特來(lái)里斯的倡導(dǎo)，得到了夏威夷州州長(zhǎng)夫人的賞識(shí)，該州文教社團(tuán)大力推行，發(fā)起"請(qǐng)為孩子朗讀"活動(dòng)：要求更多的父母為孩子每天朗讀至少10分鐘，并讓每一個(gè)孩子在出生時(shí)警獲得一本好書。這項(xiàng)活動(dòng)通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)廣為宣傳。夏威夷州的這一項(xiàng)活動(dòng)，得到了其他州許多有識(shí)之士的響應(yīng)，更大規(guī)模地推行這項(xiàng)活動(dòng)。不少美國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易集團(tuán)也參與發(fā)起類似的活動(dòng)，并稱之為"您一天中最重要的20分鐘"。
　　5）美國(guó)倡導(dǎo)情感教育
　　全美現(xiàn)已有700多所學(xué)校制定了旨在塑造學(xué)生心靈和充實(shí)學(xué)生頭腦的"情感教育"計(jì)劃。那么，究竟什么是"情感教育"呢？對(duì)此，皮埃斯·布魯斯南曾動(dòng)情地說(shuō):我要努力將我在生活中學(xué)到的那些東西交給我的孩子。那就是學(xué)會(huì)愛自己，學(xué)會(huì)為自己和自己所擁有的而驕傲，學(xué)會(huì)獲取盡可能多的知識(shí)。"確實(shí)，家長(zhǎng)是子女生命中最強(qiáng)大的力量，父母的愛與寬容是孩子健康成長(zhǎng)的保證和未來(lái)生活的動(dòng)力。美國(guó)倡導(dǎo)的情感教育，正是想通過(guò)父輩告訴孩子們"人人對(duì)別人都應(yīng)該友善，這是做人的一個(gè)基本道理"。而在一個(gè)愛與寬容的環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的孩子會(huì)更健康樂(lè)觀地面對(duì)未來(lái)生活中的一切。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/510440.html

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