幾乎每個(gè)為人父母者都有類似的經(jīng)歷；在于孩子的對峙中不知如何是好，先是好言相勸，繼而大發(fā)雷霆，隨后又悔意頓生，向做一切可能的事情來補(bǔ)償對孩子的傷害。這樣的情形循環(huán)往復(fù)奪走了許多父母和孩子的快樂，也使得孩子持寵生嬌。面對這樣的困境，日前來滬訪問的美國俄勒岡心理學(xué)博士朱利安·泰普林在教育報(bào)刊總社上海心橋教育機(jī)構(gòu)接受了記者的采訪，提出了自己的解決方案：理性的對待孩子的物質(zhì)要求，教會(huì)孩子如何抵御廣告的不良影響；提高孩子的“玩商”，讓孩子學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和玩耍之間取得平衡。泰普林提出的“大腦操”，更可以操練孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，受到了美國家庭的歡迎，現(xiàn)在，泰普林也把這種“大腦操”介紹給中國孩子。
中國家長是“溺愛”非“智愛”
年過花甲的朱利安·泰普林是半個(gè)“中國通”，從上世紀(jì)90年代起開始關(guān)注中國孩子以及中國式家庭教育。在國外，泰普林一直看到許多中國留學(xué)生，尤其是小留學(xué)生非常任性、自我，大把大把地畫著家里的錢，卻絲毫不懂得珍惜和感恩，還經(jīng)常逃學(xué)，開著名貴跑車帶著小女有兜風(fēng)。這些都引起了泰普林的關(guān)注，在對中國的家庭方式進(jìn)行8年考察后，泰普林得出了答案�！凹议L們的期望本該是讓孩子快樂的，但是，我很遺憾的看到，目前中國的家庭教育還存在不少誤區(qū)。諸如‘夫?yàn)樽泳V’、‘不打不成才’的心理、‘老子不成器，兒子來圓夢’的補(bǔ)償心理，在孩子身上盲目投資、攀比的趨眾心理，以及視孩子為掌上明珠的溺愛心理，等等。其中，中國家長表現(xiàn)更多得溺愛而不是‘智愛’�！�
泰普林把現(xiàn)在中國的獨(dú)生子女稱作“被寵壞的一代”，在談到中國孩子被溺愛的情況比國外嚴(yán)重時(shí)，他解釋說：“這也許與中國傳統(tǒng)的家庭生活有關(guān)，在美國，孩子從18歲起就可以離開父母獨(dú)立生活，所有學(xué)習(xí)、生活和交友等都有自己獨(dú)自處理，孩子跟家庭的聯(lián)系沒有中國那么密切。其次，美國家長都非常重視對孩子進(jìn)行吃苦耐勞的鍛煉，讓孩子參與勞動(dòng)，為家里承擔(dān)一定得義務(wù)，從而培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力和社會(huì)責(zé)任感。但在中國，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們是家里的寶貝，家長常常有這樣得想法：‘寶貝，我們愛你，我們不能讓你受一點(diǎn)委屈，從小就要讓你過上幸福安逸的生活�！@是一個(gè)十分危險(xiǎn)的想法�！碧┢樟謴�(qiáng)調(diào)，要改變中國孩子身上存在的一些問題，要從改變父母的溺愛開始。
提高“玩商”，平衡游戲和學(xué)習(xí)
在許多父母看來，如果孩子玩心太重，必然會(huì)影響學(xué)業(yè)，而學(xué)業(yè)又是和學(xué)習(xí)成績聯(lián)系在一起的，于是，這些愛玩的孩子就被父母們定為“淘孩子”甚至是“壞孩子”。泰普林指出，孩子應(yīng)該有孩子的天地，游戲更是激發(fā)孩子潛能的極佳手段。孩子會(huì)將木棍當(dāng)成馬騎，將紙飛機(jī)當(dāng)火箭，正是這些在成年人看來十分幼稚甚至可笑的行為，構(gòu)成了孩子創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力�！俺恕巧獭汀樯獭猓⒆舆�應(yīng)該學(xué)會(huì)玩，精通‘玩商’�！�
如何提高孩子的“玩商”呢？泰普林說，家長的引導(dǎo)和鼓勵(lì)很重要，尤其是家長提供給孩子一個(gè)輕松的環(huán)境。比如說，孩子不小心將牛奶倒在地上，如果家長能說“倒出這么好看的圖案，不玩太可惜了，我們用牛奶畫畫吧”，那么孩子對玩就有了積極的想法，但如果家長說“才拖好的地板又弄臟了，這孩子真討厭”，那么孩子肯定就會(huì)有挫折感，也不能盡情享受玩的樂趣了�！坝捎谕娴挠^念不同，玩的環(huán)境不同，孩子的‘玩商’也大不相同。我建議家長，不要讓玩變成孩子的奢侈品。”
泰普林表示，父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師。聰明的父母不會(huì)給孩子戴上“緊箍咒”，更不會(huì)對孩子采取“殘酷教育、無情打擊”，而是讓他豐衣足食的基礎(chǔ)上，再給他理智的愛、健康的感情、知識的讓分以及優(yōu)秀的品德與教養(yǎng)。家庭教育是一門既高深又簡單的學(xué)問。說它高深，是因?yàn)樗绊懼⒆拥某砷L，尤其要把孩子培養(yǎng)成才，需要父母付出太多的心血；說它簡單，是因?yàn)橹灰闹杏袗酆徒逃挤剑總�(gè)父母都可以做的很好，都可以發(fā)掘孩子身上獨(dú)一無二的天賦和價(jià)值，最終價(jià)他們引向成材。
“大腦操”，培養(yǎng)孩子思維能力
在對中國孩子的調(diào)查中，泰普林表示，中國孩子普遍缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，所以針對這一問題，泰普林拋出了自己的獨(dú)門秘笈：“大腦操”。泰普林表示，家長們要教會(huì)孩子經(jīng)常思考這三個(gè)問題：這是一種解決方法，還有其他的方法嗎？如果那樣做會(huì)有什么樣的情況出現(xiàn)？如果那樣做，對方會(huì)有怎樣的感受？這三個(gè)問題可以培養(yǎng)孩子的思維能力。
“這是一種解決方法，還有其他解決方法嗎？”家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子隨時(shí)用這樣得問題問自己，因?yàn)閷λ幕卮�，可以引�?dǎo)孩子靈活思考，并使孩子的思維富于創(chuàng)造性。泰普林說，很遺憾，大部分家長在教育孩子時(shí)，常常會(huì)放棄再多問孩子一個(gè)問題的機(jī)會(huì)。記住，讓孩子不要停下思維，“再想想，還有其他的辦法嗎”，說出這句話只需要你幾秒鐘時(shí)間，但這句話可能力與孩子的一生。
“如果那樣做，會(huì)有什么樣的情況出現(xiàn)？”這個(gè)問題可以幫助孩子在做計(jì)劃時(shí)，能與想到最終的結(jié)果，并以此指導(dǎo)當(dāng)前的行動(dòng)。孩子經(jīng)常問自己這個(gè)問題，也可以避免許多不必要的麻煩和危險(xiǎn)發(fā)生。沖動(dòng)的孩子往往是由于不顧及后果、莽撞行事，而使自己陷入困境的。逐步訓(xùn)練孩子讓成行動(dòng)前思考后果的習(xí)慣，那么，這個(gè)孩子相對于其他孩子來說就更會(huì)有預(yù)見性，他能看到事態(tài)的發(fā)展方向，更有遠(yuǎn)見也當(dāng)然更具有競爭力。
“如果那樣做，對方會(huì)有什么樣的感受？”無論孩子還是成人，如果無視于他人的情感和利益，社會(huì)交往就會(huì)出現(xiàn)問題，嚴(yán)重的甚至可能因侵犯他人利益而犯罪。相反，如果能夠顧及別人的情感和利益，善于與人相處，孩子就能夠成為任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀成員，或者成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者。思考“別人怎樣看待這個(gè)問題”、“別人會(huì)有怎樣的感受”，可以幫助孩子認(rèn)識到人與人之間是平等的，一位的以自我為中心，會(huì)有礙自己的發(fā)展。
在廣告誘惑前學(xué)會(huì)自我保護(hù)
泰普林還向記者公布了他研究了6年的一個(gè)解決孩子問題的“藥方”，即通過TSP系統(tǒng)解決難題——讓孩子學(xué)會(huì)思考（think）、學(xué)習(xí)（study）和自我保護(hù)（protect）——從而幫助孩子成功。而“自我保護(hù)”中非常重要的一點(diǎn)，就是家長要幫助孩子抵制廣告的物質(zhì)誘惑。“你得學(xué)會(huì)讓孩子在復(fù)雜的信息面前辨別方向，這時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的第一步，而抵制某些廣告的不良影響，應(yīng)該是現(xiàn)代社會(huì)保護(hù)孩子的一大課題。保護(hù)孩子排斥來自娛樂界、廣告上的某些心理學(xué)、性觀念上的伎倆，告訴他們：這不是真正的生活。在孩子們了解到這是心理誘惑后，就完全可以抵制誘惑了�！盵!--empirenews.page--]
關(guān)于家長在孩子成長中的困惑，以及家長與孩子溝通障礙等問題，泰普林則以一位長者的睿智告訴年輕的家長，一位的責(zé)罵甚至體罰于事無補(bǔ)，多調(diào)查、想辦法才是上上之策。“我家的孩子不愛學(xué)習(xí)，不接受家長的批評”，這是讓眾多家長頭痛的問題。泰普林開出了讓孩子建立目標(biāo)的“藥方”，提出讓孩子在早期就看到關(guān)于自己未來的多種可能性，“比如讓孩子了解外交官是怎么回事，司機(jī)是如何工作的．．．．．．讓孩子看到將來自己也可以進(jìn)行多種選擇。當(dāng)孩子有了目標(biāo)后，不用家長費(fèi)心督促，他們自己就會(huì)主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而學(xué)習(xí)�！�
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