不知從何時(shí)起，孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)�！靶÷斆鳌绷�。為了多看一會(huì)兒電視，洗漱時(shí)故意磨磨蹭蹭；為了“騙”爸爸給他多吃一個(gè)冰激凌，說(shuō)媽媽在家的時(shí)候都讓吃?xún)蓚�(gè)；為了不去幼兒園，就假裝生病。孩子的這些小聰明，常常讓父母覺(jué)得既好氣又好笑，同時(shí)有些憂心忡忡，擔(dān)心“揭穿陰謀”會(huì)讓孩子“難堪”，又怕聽(tīng)之任之會(huì)讓孩子變得“不誠(chéng)實(shí)”。
孩子常耍的“小聰明”類(lèi)型
鉆空子型
洋洋平時(shí)由媽媽帶，可最近媽媽要出差，不得不讓爸爸帶幾天。洋洋很喜歡吃冰激凌，這天吃完一個(gè)冰激凌，還想吃，就告訴爸爸：“媽媽在家的時(shí)候都讓我吃?xún)蓚�(gè)�！蓖砩习职肿屗琰c(diǎn)刷牙睡覺(jué)，洋洋又有理由了：“媽媽在家的時(shí)候，都讓我看完兩集《喜羊羊和灰太狼》再睡覺(jué)�！庇谑�，洋洋又喜滋滋地看電視了。9點(diǎn)了，媽媽打電話問(wèn)洋洋睡了嗎？爸爸說(shuō)在看電視，媽媽很驚訝，洋洋平時(shí)8點(diǎn)就睡覺(jué)了。
分析：孩子很小的時(shí)候就學(xué)會(huì)了察言觀色，鉆爸爸或媽媽的“空子”。如果爸爸媽媽不仔細(xì)分析，往往會(huì)中了孩子的計(jì)。案例中，如果爸爸能夠堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，讓孩子按時(shí)睡覺(jué)，孩子就會(huì)知道任何理由都無(wú)法滿足自己的需求，也就不會(huì)再耍小聰明了。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)、嬌慣，對(duì)孩子的錯(cuò)誤包庇、袒護(hù)，往往會(huì)強(qiáng)化孩子的這種“小聰明”，對(duì)這種類(lèi)型的小聰明，家長(zhǎng)需要反思夫妻之間教育態(tài)度是否一致，是否對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)、放縱，從讓孩子鉆了空子。
逃避懲罰型
爸爸給強(qiáng)強(qiáng)買(mǎi)了一個(gè)能發(fā)聲發(fā)光的玩具飛機(jī)，強(qiáng)強(qiáng)很喜歡�？勺罱鼜�(qiáng)強(qiáng)有點(diǎn)悶悶不樂(lè)，也不再玩飛機(jī)了。媽媽問(wèn)：“你的玩具飛機(jī)呢？怎么不玩了？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“送給鄰居家小弟弟了�！边^(guò)了幾天，媽媽收拾房間時(shí)，在沙發(fā)下發(fā)現(xiàn)了弄壞的玩具飛機(jī)。媽媽很生氣，孩子不但把剛買(mǎi)的玩具飛機(jī)弄壞了，而且還撒謊。
分析：孩子因害怕自己的錯(cuò)誤行為被成人懲罰往往會(huì)耍一下“小聰明”，以此掩飾自己的錯(cuò)誤行為并逃避懲罰。面對(duì)孩子的這種“小聰明”，大人不必馬上揭穿、急于糾正，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子的正確行為，如告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但更不希望他撒謊。然后，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。
偷懶型
媽媽看到明明把玩具扔了一地，讓明明在吃飯之前把玩具收拾好，并告訴明明：“不收拾好玩具，中午就不許吃飯。”過(guò)了一會(huì)兒，媽媽看到明明屋子里很干凈，散落一地的玩具不見(jiàn)了，連書(shū)包、衣服都不見(jiàn)了。媽媽過(guò)來(lái)一看，原來(lái)明明根本沒(méi)收拾，而是把所有的玩具和衣服等都塞到柜子里了，玩具雜七雜八地堆在柜子里。
分析：這個(gè)年齡段的孩子經(jīng)常會(huì)耍一些這種類(lèi)型的小聰明，如偷偷少練兩遍琴，故意把字寫(xiě)得大大的，認(rèn)為這樣就可以少寫(xiě)點(diǎn)，試圖通過(guò)這樣的方式瞞過(guò)父母，獲得一時(shí)的輕松。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種小聰明時(shí)，父母應(yīng)該告訴孩子這種行為是不對(duì)的，不但不聰明而且會(huì)害了自己。父母也可以通過(guò)一些故事告訴孩子做人要誠(chéng)實(shí)，要腳踏實(shí)地，不能投機(jī)取巧，也可以給孩子示范正確的方法。父母只要堅(jiān)持立場(chǎng)，孩子就沒(méi)有理由推托自己該做的事。
滿足需求型
婷婷這幾天總說(shuō)她在幼兒園里睡覺(jué)是表現(xiàn)最好的，老師每天都夸她。這是怎么回事？媽媽覺(jué)得女兒在幼兒園向來(lái)不喜歡睡午覺(jué)，最近怎么一下子變化這么大？這天，老師告訴婷婷的媽媽?zhuān)f(shuō)婷婷平時(shí)表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是中午睡覺(jué)的時(shí)候不好。
分析：有時(shí)孩子會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的，這是由于孩子的心理活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想型的小聰明”。婷婷想用“午睡好”來(lái)證明自己各個(gè)方面都表現(xiàn)得好，說(shuō)明婷婷很想做一個(gè)好孩子，其出發(fā)點(diǎn)是正確的。如果家長(zhǎng)單純因?yàn)楹⒆诱f(shuō)了謊而責(zé)備孩子，會(huì)讓孩子誤認(rèn)為自己的愿望也是錯(cuò)誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。用善意的方法引導(dǎo)孩子善意的愿望，才能有積極的效果。
將“小聰明”引導(dǎo)成大智慧
正確看待孩子的小聰明行為。孩子的小聰明不外乎以上幾種，其實(shí)孩子的這些小聰明不見(jiàn)得是孩子智商高的表現(xiàn)，但也不意味著孩子性格頑劣。從“實(shí)話實(shí)說(shuō)”到“耍小聰明”，其實(shí)是孩子在努力地以更高級(jí)、更復(fù)雜的方式來(lái)探索世界的過(guò)程。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導(dǎo)成大智慧。
區(qū)別對(duì)待孩子不同類(lèi)型的“小聰明”。孩子不同類(lèi)型的小聰明，在背后有其不同的行為動(dòng)機(jī)，這就決定了在對(duì)待孩子“小聰明”的問(wèn)題上要區(qū)別對(duì)待，不能采取一刀切的方式。如對(duì)于鉆空子型的小聰明，父母在以后的家庭教育中要盡可能地教育一致，莫讓孩子鉆空子；對(duì)于偷懶型的小聰明，父母要告訴孩子其實(shí)這樣做并不聰明，害人害己；對(duì)于逃避懲罰型的小聰明，父母要正面指出他的錯(cuò)誤行為，成人要耐心教育、循循善誘，可用形象的事例來(lái)幫助孩子了解撒謊是一種不良行為，并鼓勵(lì)他幫助他改正；對(duì)于孩子愿望滿足型的小聰明，父母要學(xué)會(huì)精心呵護(hù)，且莫等同于孩子撒謊或不良行為，父母可親切地指出與事實(shí)相違的地方，幫助他們把希望、想象與現(xiàn)實(shí)分開(kāi)，切不可粗暴地訓(xùn)斥，也不要?dú)w結(jié)為道德問(wèn)題。
日常生活中，建議父母這樣做：
1.父母需要反思自己的行為，為什么孩子會(huì)耍“小聰明”，是父母要求太嚴(yán)格？還是要求太松？或父母教育方法不一致？讓孩子有鉆空子的機(jī)會(huì)。
2.通過(guò)講故事讓孩子懂得誠(chéng)實(shí)的重要性，比如“長(zhǎng)鼻子”、“狼來(lái)了”等故事。
3.滿足孩子合理的愿望和要求，因?yàn)檫^(guò)分的限制和嚴(yán)格，容易導(dǎo)致孩子以“小聰明”來(lái)欺騙父母。
4.建立必要的規(guī)則，讓孩子學(xué)會(huì)用規(guī)則來(lái)約束自己的行為。比如，玩具壞了要告訴爸爸，讓爸爸來(lái)修。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1082088.html
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