何謂記憶術(shù)之序，有規(guī)可循的線索、喜聞樂見的規(guī)律是也。

初涉記憶術(shù)研習(xí)者大都苦惱樁子(或稱編碼)不夠用,

這恰恰是沒有認(rèn)識到樁子(編碼)的本質(zhì)所在——序,

圖像記憶之序可體現(xiàn)在以下四個方面：

一、圖像記憶的三個關(guān)鍵內(nèi)容是有序的 思維導(dǎo)圖軟件；

二、圖像記憶的核心原理是有序的；

三、圖像記憶的本質(zhì)就是制造序；

四、記憶的六大客觀規(guī)律也是有序的。

一、圖像記憶三大關(guān)鍵內(nèi)容是有序的

1、轉(zhuǎn)化是有序的：

大家都知道，抽象轉(zhuǎn)形象是圖像記憶的基本功，其基本方法不外乎諧音與替代法，不行也可以結(jié)合加減法轉(zhuǎn)化圖像，如：行政——步行的政治家（加法）；規(guī)律——下跪的驢（加法）；恐怖——恐龍頭上的布（加法）；核心原理——黑猿（減法）；印度尼西亞——印泥（減法）；政治經(jīng)濟學(xué)——真雞血（減法）等等。

轉(zhuǎn)化時，一般先使用諧音圖像，可以不擇手段地加減，不行了，再使用替代法……總之，轉(zhuǎn)化是有序的。

2、連結(jié)是有序的：

連結(jié)的關(guān)鍵是動感，因為兩個毫無關(guān)聯(lián)的物體只有通過互動才能成為一個整體，要想使之更加緊密地聯(lián)系，可以有序地使用局部特寫（接觸點）、夸張、扭曲，以造成視、聽、觸、感覺的強烈的沖擊效果，這些都是在先有動感的基礎(chǔ)上進行的加固連結(jié)措施。這個無需舉例。顯然，連結(jié)也是有序的，即有規(guī)可循的。

3、編碼是有序的

無巧不成書，無序不成碼

最強大的編碼系統(tǒng)是數(shù)序形象編碼，如：1、筆，2、鴨子，3、螃蟹……其次是數(shù)序諧音碼，如：1、魚，2、鵝，3、山……還有取之不盡的地點碼,形形色色的分類樁，如：根據(jù)衣、食、住、行……分類總結(jié)出的編碼以及由此繁衍出的二級編碼……還有機動靈活的語句樁等等……

（1）重點說說語句樁：

建立語句樁時，每一個字都只有固定的一個詞嗎？

語句樁看似隨意，實際上是有序的（有規(guī)可循的）。一般而言語句樁當(dāng)然是每字一樁，因為這樣你就沒有另外的記憶負(fù)擔(dān)，也就是說你不用考慮幾字一樁，這是規(guī)律；如果一會兒一字一樁，一會兒兩字、三字一樁，那就無規(guī)可循，就會成為新的記憶負(fù)擔(dān)，當(dāng)然還有更高級的靈活性，也就是不以語句字?jǐn)?shù)規(guī)定樁的個數(shù)，比如以語句（熟語）中出現(xiàn)的形象的個數(shù)為樁的個數(shù)，這又成為新的規(guī)律，比如“春風(fēng)不度玉門關(guān)”（你可以規(guī)定字?jǐn)?shù)為樁數(shù)為七個樁，也可以根據(jù)詩中出現(xiàn)形象的個數(shù)確定樁的個數(shù)：“春”、“風(fēng)”、“玉”、“門”、“關(guān)”——這就有五個樁，這兩種規(guī)定都體現(xiàn)了一種序，不會徒增記憶負(fù)擔(dān)）。至于一個樁是固定連結(jié)一個詞還是一句話、一段話，那就更沒有硬性規(guī)定啦，因為每個人的理解、邏輯能力不一樣，有的人需要每樁掛一個詞，有的人一個樁可以提示一句話甚至一段話，因人而異。

（2）不得不說說什么是正宗的羅馬房間法編碼之序：

我們很難在現(xiàn)行記憶術(shù)出版物中看到羅馬房間法的編碼中 “序”的要訣，只知道印刷品上寫著房間里的東西（樁）按逆時針（或順時針）方向擺……是的,順(逆)時針是序之第一要務(wù),但實際上真正的羅馬房間法的編碼還有一個嚴(yán)格的序的規(guī)定：任何一個房間都可以用比如以漢字的“米”字劃分為八個位置（四面墻，四個墻角），再加上天花板與地板兩個位置，任何一個房間都天然存在這十個位置，這是天然存在的序，你不用考慮，不會成為你的記憶負(fù)擔(dān)，任何房間在這十個位置上都能輕易找到一樣“不動產(chǎn)”，一個房間是這樣，十個房間是這樣，百個、千個也是這樣,這個序是羅馬房間法的精髓所在。

認(rèn)識到了羅馬房間法的這個精髓,進一步擴展之,你可以對任一大小的空間中的一個平面進行黃金分割式的劃分，也再可以對這個平面進行“米”字劃分（東、西、南、北...),你甚至可以對每個小區(qū)域命名,每個小區(qū)域又可以放置一個小"不動產(chǎn)"。以上所說的任一大小的平面可以是一面墻，可以是廚房里的一塊案板,也可以是教室里面的一塊黑板、白板，甚至可以是一塊手帕......呵呵,你還缺樁子么???

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/younao/42321.html

相關(guān)閱讀：看看,右腦開發(fā)沒有
成為一個左右腦平衡的全腦人
左手的使用給左撇子也給左撇子孩子的家長和教師提出特殊的課題
心象訓(xùn)練的核心原理
電教媒體與右腦開發(fā)