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寶寶音樂資質(zhì)不是“學(xué)”會(huì)的

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶

3歲以前的孩子什么也學(xué)不了

孫亞男開門見山地告訴全體家長(zhǎng),以她多年的經(jīng)驗(yàn),幼兒是不可以“學(xué)習(xí)”音樂的,“因?yàn)閮和奶煨允腔顫姾脛?dòng)的,他們坐不住。”

孫老師說,如果爸爸媽媽對(duì)孩子說:“乖乖,我們開始上音樂課吧。”然后看著表讓孩子開始彈琴,不到1小時(shí)不讓起來,孩子的反應(yīng)會(huì)是什么樣?久而久之,他們聽到“上課”就會(huì)頭疼的,可如果家長(zhǎng)敲出了悅耳的聲音,孩子自然向你轉(zhuǎn)過頭來,這時(shí)你說:“寶貝,好聽嗎?”孩子被奇妙的樂聲吸引,已經(jīng)進(jìn)入了音樂的環(huán)境,這時(shí)候的“學(xué)習(xí)”會(huì)自然而順暢。

“記住,3歲以前的孩子什么也學(xué)不了!”孫老師關(guān)于“不學(xué)音樂”的理論讓到場(chǎng)的家長(zhǎng)不約而同地笑了。她接著說,音樂是依靠“開發(fā)”而來的,“興趣”是第一老師,音樂本身具有“自?shī)?rdquo;的特性,正是這個(gè)特點(diǎn)能夠吸引兒童參加進(jìn)來,他們?cè)谕嫠V薪佑|了音樂,他們?cè)谕鏄樊?dāng)中懂了音樂。

孩子們的玩具就是“樂器”

那么,到底該怎么讓孩子在玩耍中接觸音樂呢?隨后,孫老師以東方愛嬰的音樂課程為例,在講座上開始了音樂教育的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。孫亞男說:“不管在座各位音樂程度如何,我用20分鐘時(shí)間,讓你們成為樂隊(duì)的成員,我們共同演出!”這可能嗎?在座的家長(zhǎng)們臉上不由地露出了疑惑的表情。

孫老師看看表,宣布開始。她要大家舉出1個(gè)字、2個(gè)字到4個(gè)字的樂器名稱,確定為鼓、鋼琴、小提琴和低音提琴之后,她把一些席地而坐的家長(zhǎng)按縱行分為四組,分別代表一種樂器。簡(jiǎn)短的分組訓(xùn)練后,每位家長(zhǎng)領(lǐng)到了“樂器”——小鈴鼓、小木頭棒、狀似鴨嘴的小塑料響板。雖然都是逗寶寶玩的小玩具,可是每位家長(zhǎng)都很興奮,都在積極地參與。孫老師雙手一舉,家長(zhǎng)都目不轉(zhuǎn)睛地盯牢她。音樂響起來了,在她的指揮下,大家按各自的節(jié)拍分組進(jìn)入旋律,又齊刷刷地退出,記者旁邊的一位父親一直興奮地哼著旋律,而且早早舉起手里的“樂器”等待加入,環(huán)視“樂池”,每位成員都是這樣……

家長(zhǎng)要和孩子一起玩“音樂”

第一遍音樂結(jié)束,大家要求再來一遍?磥恚@些父母暫時(shí)忘記了此行的目的,開始過起自己的“玩癮”了。20分鐘到了,仍有家長(zhǎng)意猶未盡!孫老師大聲問家長(zhǎng):“你參加了演出了嗎?”家長(zhǎng)們齊聲鼓掌給了肯定的答案。孫老師接著問:“你認(rèn)為今天學(xué)到了什么?”“節(jié)奏感”、“整體配合,團(tuán)隊(duì)精神”、“手和眼睛的協(xié)調(diào)”、“注意力集中”……大家七嘴八舌地說。“還有創(chuàng)造力的培養(yǎng),”孫亞男總結(jié)說,這些會(huì)為孩子的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。而家長(zhǎng)如果能和孩子一起“玩音樂”,不僅能讓孩子愉悅地享受音樂所帶來的樂趣,愛上音樂,還可以舒緩平日緊張工作的壓力。

“音樂不是‘學(xué)’會(huì)的,音樂資質(zhì)是孩子與生俱來的,3歲以前的孩子什么也學(xué)不了。”11月24日,在省圖書館報(bào)告廳舉行的一場(chǎng)幼兒音樂教育講座中,音樂學(xué)碩士、東方愛嬰研發(fā)中心主任孫亞男的一席話讓在座的400多位家長(zhǎng)頓感意外。隨后,孫老師讓家長(zhǎng)拿起孩子們普通的玩具當(dāng)樂器,臨時(shí)成立了一支樂隊(duì),演奏起了交響樂,家長(zhǎng)們像孩子一樣玩得很開心,同時(shí)也明白了,孩子應(yīng)該在玩耍中接觸音樂,懂得音樂。


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