上課時(shí)也一洋，聽老師講解課文時(shí)，盡量不要想，讓心像一池澄澈見底的清水一般，同時(shí)使頭腦保持在靈活敏捷的狀態(tài)。雖好像無意識(shí)作用，但卻專心的聽老師上課。所謂的專心是讓身體在稍微舒服的輕?狀態(tài)（前文已經(jīng)提示過其練習(xí)法），若有若無的聽講。絕對(duì)不應(yīng)該去想要聽懂老師的講解，因?若我們懂的話，瞬間或等一下就知道了，不懂的話去想也不會(huì)很快懂的，反而令想要懂的意識(shí)動(dòng)作干擾到后面的聽講。只要頭腦保持在靈活狀態(tài)，潛意識(shí)將會(huì)開始去消化老師所講而我們不懂的部份。在老師翻身寫黑板或停頓時(shí)，迅速回想老師剛剛在講什?，可以將一部份剛剛不懂的地方，很快的就?解。一個(gè)極?基本的觀念是：懂不懂是潛意識(shí)的事，若懂的話，潛意識(shí)會(huì)送訊號(hào)給意識(shí)，意識(shí)只能知道我懂不懂——我的潛意識(shí)懂或不懂。舉個(gè)例子來說，解聯(lián)立線性方程式的高斯消去法，如何去解四元一次聯(lián)立方程式，我們的意識(shí)是無法將之完全裝在意識(shí)層面的記憶中的。因此解題時(shí)，它是由意識(shí)發(fā)出極少數(shù)的應(yīng)該有的指令，一步一步要潛意識(shí)去作消去和往回代換的過程�！肝視�(huì)作」這種意識(shí)行?，是在潛意識(shí)已經(jīng)和記憶庫連接好，等著意識(shí)隨時(shí)一下指令就可以開始做的「我可以馬上開始作的回報(bào)指令」。「我不會(huì)作」則是一切尚未完全?備好的潛意識(shí)回報(bào)指令。當(dāng)然會(huì)有其他因素造成我覺得我會(huì)做，實(shí)際上我還不會(huì)作的凸槌行?，但這是可以從不斷的學(xué)習(xí)過程中矯正過來的。
注意到一定要「讓頭腦保持在靈敏狀態(tài)」，其主要作用是對(duì)潛意識(shí)發(fā)出指令，最近學(xué)的、碰到的或接觸到的東西是很重要的，應(yīng)該要全部都能?解或知道狀況，因此潛意識(shí)會(huì)不斷的去解析它們。若處在無意識(shí)狀態(tài)下，會(huì)?生類似佛教?定之作用，有點(diǎn)呆呆的處於半知覺狀態(tài)，不和世間的智慧相應(yīng)。那反而會(huì)對(duì)潛意識(shí)發(fā)出不要去分析處理最近接觸事物的指令，如此當(dāng)然是不利於讀好書。由於我們腦部有幾百萬部以上的高級(jí)電腦，可以同時(shí)處理幾百萬件事，不必操心頭腦的潛意識(shí)不夠用。
保持一顆靈敏的心的另一層意義在讓心維持在比較客觀的狀態(tài)，可將上述以主觀認(rèn)定「將東西看成自己認(rèn)定的東西」的程度淡化。許多考不好的情形，和我們以主觀誤解課文的意義有關(guān)，特別是英文發(fā)音或單字記不正確。眼高手低的情形，也會(huì)有這一類悲慘的狀況。因?比較客觀，所以更容易達(dá)到意識(shí)不干擾潛意識(shí)的高標(biāo)?。
再提醒大家一下，要常常有事沒事就練習(xí)放輕?，常常去「體會(huì)專心放輕?的要訣」其實(shí)是「若有若無的注意有沒有放輕?，發(fā)現(xiàn)身體沒有放輕?，不要叫自己放輕?，只需安詳?shù)幕氐讲蛔⒁鉅顟B(tài)即可，但要讓心像一池澄澈見底的清水一般，同時(shí)又充滿活力」。久而久之，可以慢慢的隨時(shí)自然的放輕?，而很容易的進(jìn)入「意識(shí)不在不必要時(shí)干擾潛意識(shí)」的最佳狀態(tài)。套句漫畫的術(shù)語——腦域也可不斷的被開發(fā)。
總結(jié)這一段來說，不論是上課、作功課、做作業(yè)、考試、或待人處世，都要將身心放輕?，保持靈敏的心，不要企圖去?解五官所收集到的任何訊號(hào)（即不要使思考性意識(shí)干擾潛意識(shí)）。若外來訊息是我們所?解或者熟悉的，則頭腦自然會(huì)發(fā)出訊息，并發(fā)出指令讓身心作出不可思議的最佳反應(yīng)。一旦我們?生企圖?解那些外來訊息的心，那將會(huì)使我們的反應(yīng)往不佳的方向沉淪。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/qianneng/kaifa/96302.html
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