六號：虔誠與懷疑主義

　　2F1：世界觀

　　六號所看到的世界都是充斥要挾跟危機，所有事物都難以猜測，難以確定。他們信任要樹立人與人之間的信任是十分艱苦。為求保留性命，從布滿危險的世界中得到那份保險感，他們會取舍逃避、闊別，又或是面對、沖破那份危險。要處置那份無處不在的危險，就得要有富余的警備及預防。若他們挑選面對危險，他們會一往無前，以即時舉動去掩飾不安情感；若他們抉擇回避危險，他們則會透過向他們信賴的人提問問題、收集材料、進行剖析，務求找出一個最好的方式去防備有任何危機呈現(xiàn)。

　　2F2：成長閱歷

　　在孩童時的六號，他們對于老師、父母或長輩的針對性教誨,溝通技巧之如何欣賞9號？，不甚認同，就算六號認為自己已做得很好，盼望得到肯定，但往往換來的是受到長輩的斥責,自我型。對六號來說，此等責備、不認同全都源于父母不信任自己，所以他們的內(nèi)心常會埋怨：“父母為何不信任我呢！”話雖如斯，但礙于六號不敢對抗，故唯有強逼自己去隨從他們的唆使，因此構(gòu)成六號的其中一個特征：對權(quán)威人士又愛又恨。六號愿望從威望人士處取得肯定，但又仇恨權(quán)威人士對自己的不信任。有一位六號的兒子表現(xiàn)，從小向父母爭奪的請求,第六型的外在表現(xiàn)，均從不容許。似乎想喝汽水，父母老是說喝了便會拉肚子；想踢足球，父母便認定踢足球后會無心向?qū)W，影響學業(yè)；想學彈鋼琴，父母更認為他基本不是彈鋼琴的資料，怎會學懂。他即時的感觸是憤怒，質(zhì)疑父母的說明，但因為當時不敢反抗，所以仍會乖乖就范。與此同時，他盡力讀書，成績突飛猛進，可是得到的回應，往往是父母更多的責怪；他認為幫助做家務會有較佳回報，惋惜仍舊得不到一聲的夸獎。他開始疑惑自己的能力，開始不相信自己能夠做得到，一種心驚、擔憂的情緒開始產(chǎn)生。為了安撫自己，他便把專一力投放在思考所有可能涌現(xiàn)的問題，而后籌備解決計劃，盼望能控制這些不可預測的事件。

　　又有一位六號自小已很怕事，一貫甚少作聲，在小朋友當中不甚受注視。他記得中學一年級，由于要面對一群全新不相識的同學，他表示得很害羞。可能其他同學見到他的反映，所以時常戲弄他，甚至作出凌辱、滋擾和恫嚇性的欺負行動,九型人格之六號??排演危險的問號，但因為他當時很怕事，只有默默忍耐，素來都不向別人申述。有一次，那群壞學生更趁他分開學校后對他拳打腳踢，他終于鼓起勇氣向母親求助，但得到的回應卻是不聞不問，更囑咐他不要去理睬其他人便可。當時的他受到很大損害，經(jīng)常問自己為何母親不信他無端被同窗攻打；既然連父母也不信任自己，自己也開始不信任自己了。往后，他對身邊所有的所有皆抱著懷疑的立場。

　　另有一位六號友人憶述她童年，當時只曉得母親不會容易贊美自己，即便她已以為自己拚盡全力，成就亦算不俗，依然得不到母親的半點認同，甚至常常在親朋戚友眼前拿她與其他小孩比擬，說她不迭其余小孩聰慧靈巧。初時她的內(nèi)心當然不悅，緩緩地，她也開端猜忌本人的才能是否真的比其別人低呢？與此同時，母親從不認同自己亦令她內(nèi)心發(fā)生了惱怒，即使長大后的她，心坎仍舊會抱怨：“為何母親不能觀賞我，不能認同我的能力呢？”

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