目前學(xué)術(shù)界的研究已經(jīng)是日新月異。幾年前以為對(duì)的事情，今天已經(jīng)變成是錯(cuò)的�？梢哉f(shuō)是“是非顛倒”天翻地覆的不同。如果說(shuō)今天的學(xué)術(shù)是站在巨人的肩膀上，是絕對(duì)的真實(shí)。同時(shí)說(shuō)今天的學(xué)術(shù)也有徹底推翻前人的學(xué)說(shuō)，也是一點(diǎn)都不為過(guò)的。

NLP（身心語(yǔ)法程式學(xué)）就是一個(gè)既站在巨人的肩上而形成的學(xué)問(wèn)，同時(shí)也有完全推翻過(guò)去一些學(xué)問(wèn)的先進(jìn)研究。70年代，NLP的兩位創(chuàng)始人，Richard Bandler和John Grinder主要是研究美國(guó)三位心理治療方面的一代宗師，催眠治療大師－Milton Erickson，家庭治療大師－Virginia Satir，完形治療大師－Frizt Perls。NLP把這幾位大師的治療技巧加以分析、簡(jiǎn)化、再重組，變成一套有系統(tǒng)，可以清晰傳授的學(xué)問(wèn)。例如NLP里面的語(yǔ)言模式，前提假設(shè)，經(jīng)驗(yàn)元素等等都是如此產(chǎn)生的。另外，也有許多NLP里面的學(xué)問(wèn)是推翻過(guò)去的研究結(jié)果的。尤其是對(duì)腦神經(jīng)的部分。例如對(duì)潛意識(shí)的了解。

腦神經(jīng)的研究是到了90年代以后才真正有了突破性的發(fā)現(xiàn)。許多過(guò)去的猜測(cè)，到了90年代才被證實(shí)或推翻。有許多的研究，還沒(méi)有進(jìn)入到我們現(xiàn)在的教育體系當(dāng)中。所以，許多學(xué)者可能還是見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞。我曾經(jīng)在廣西的報(bào)紙上看見(jiàn)有心理學(xué)界的朋友，在接受記者訪問(wèn)的時(shí)候，斬釘截鐵的說(shuō)心理學(xué)里面沒(méi)有NLP，家庭治療，系統(tǒng)排列等學(xué)問(wèn)。如果有也是旁門左道，是邊緣學(xué)問(wèn)，不是正統(tǒng)。結(jié)果，2004年中旬，在南京舉行的國(guó)際心理學(xué)大會(huì)中，英國(guó)的學(xué)者列舉出英國(guó)目前20家主流的心理學(xué)派中，就有NLP和家庭治療。前者媒體上的發(fā)表和后者在南京的演講，前后只相隔了短短的一年時(shí)間。而像系統(tǒng)排列這樣的學(xué)問(wèn)，每一年，在德國(guó)都會(huì)有2－3千人參加系統(tǒng)排列研討會(huì)，參加者大部分是心理治療師，學(xué)歷是博士的大有人在。如果我們上網(wǎng)，搜尋這些學(xué)科名，有關(guān)的質(zhì)料更是如排山倒海一般。其中不乏世界知名的學(xué)府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都已經(jīng)在研究這些學(xué)問(wèn)。

目前，高等學(xué)府對(duì)NLP還不完全了解，所以大部分對(duì)NLP所提出的一些理論和方法仍然心存懷疑。我個(gè)人覺(jué)得這是一個(gè)好的現(xiàn)象。這是治學(xué)該有的謹(jǐn)慎態(tài)度。同時(shí)我也鼓勵(lì)我們的高等學(xué)府嘗試以開放的態(tài)度接觸新的學(xué)問(wèn)。在臨床上應(yīng)用、實(shí)踐、測(cè)試、甚至是改良。尤其是來(lái)自外國(guó)的學(xué)問(wèn)，按我們的國(guó)情、文化背景加以本土化。為我們的下一代開創(chuàng)更有用的學(xué)問(wèn)。

另外，當(dāng)我們接觸NLP，對(duì)NLP有一定的了解的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)NLP可以說(shuō)是“創(chuàng)造方法的方法”（Meta Method）而不是方法的本身。例如，NLP不教導(dǎo)溝通技巧，但是卻提供了使溝通技巧可以產(chǎn)生更好效果的方法。比如，要有親和感溝通才會(huì)有效果，NLP就給我們建立親和感的方法。更準(zhǔn)確的說(shuō)，NLP是研究人本身的機(jī)制和元素，研究人怎樣運(yùn)用這些機(jī)制和元素，成為成功做某些事情的能力。經(jīng)過(guò)三十年的傳播，我們發(fā)現(xiàn)NLP被應(yīng)用在很多的領(lǐng)域。其中包括教育、管理、銷售、激勵(lì)、運(yùn)動(dòng)、教練、心理治療、潛能開發(fā)、醫(yī)療、培訓(xùn)等等。當(dāng)傳統(tǒng)學(xué)府想把NLP納入其教育體系的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)不知道該把它歸在那一個(gè)科系。如果把NLP成為獨(dú)立的科系，又沒(méi)有足夠的資料讓學(xué)府的高層敢于做此決定。同時(shí)，還沒(méi)有足夠的師資也是一個(gè)重要的原因。

當(dāng)我們回顧歷史，我們知道一個(gè)新學(xué)科的設(shè)立是經(jīng)過(guò)很多代人的努力的。就讓我們這一代人先獻(xiàn)上我們的努力吧！

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/jiaolian/15854.html

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