一、教學(xué)目標(biāo)分析
第二節(jié)：有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。圍繞有機(jī)物的核心原子——碳原子的成鍵特點(diǎn)和成鍵方式展開逐層剖析，通過系統(tǒng)介紹同分異構(gòu)現(xiàn)象，使學(xué)生明白有機(jī)物為什么種類繁多。本節(jié)學(xué)習(xí)碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)及官能團(tuán)異構(gòu)。從復(fù)習(xí)烷烴的碳鏈異構(gòu)開始，延伸出烯烴的碳鏈異構(gòu)和官能團(tuán)（碳碳雙鍵）的位置異構(gòu)，并以乙醇和二甲醚為例說明官能團(tuán)異構(gòu)的涵義。由此 揭示出：同分異構(gòu)現(xiàn)象是由組成有機(jī)化合物分子中的原子具有不同的結(jié)合方式產(chǎn)生的，這也是有機(jī)化合物數(shù)量龐大的原因之一。并為以后的學(xué)習(xí)留下思考的空間，即雖然分子式相同，但由于有機(jī)化合物中原子的連接方式不同（結(jié)構(gòu)不同），導(dǎo)致其化學(xué)性質(zhì)也是不相同的，所以這些有機(jī)物在人們平常的生產(chǎn)生活中的用途也是不相同的，從而體現(xiàn)化學(xué)中化合物學(xué)習(xí)的基本方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。
參考依據(jù)
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求
（化學(xué)2主題1：物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)）
1、了解有機(jī)物中碳的成鍵特征。
2、舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象
（化學(xué)2主題3：化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展）
了解甲烷的分子結(jié)構(gòu)，了解乙烯的分子結(jié)構(gòu)，了解苯的分子結(jié)構(gòu)
（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)主題1：有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)）
1、知道常見化合物的結(jié)構(gòu)，了解有機(jī)物分子中的官能團(tuán)，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)
2、通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)
（必修2）
1、了解有機(jī)化合物中成鍵特征（以甲烷、乙烯等為例，體會(huì)有機(jī)化合物中碳原子之間的成鍵特征）
2、舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象（舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象）
3、知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)，知道乙烯的分子結(jié)構(gòu)，知道苯的分子結(jié)構(gòu)
4、知道乙醇的分子結(jié)構(gòu)，知道乙酸的分子結(jié)構(gòu)
（選修5）
1、知道常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，了解有機(jī)物分子中的官能團(tuán)，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)（知道常見有機(jī)化合物中碳原子的成鍵方式及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中主要的官能團(tuán)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體（通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，這是有機(jī)化合物種類繁多的原因之一。能根據(jù)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)確定其同分異構(gòu)體的種類）
必修與必選有機(jī)化合物知識(shí)點(diǎn)對(duì)比
必修
必選
知識(shí)點(diǎn)對(duì)比
1、了解有機(jī)化合物中成鍵特征（以甲烷、乙烯等為例，體會(huì)有機(jī)化合物中碳原子之間的成鍵特征）
2、舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象（舉例說明有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象）
3、知道甲烷的分子結(jié)構(gòu)，知道乙烯的分子結(jié)構(gòu)，知道苯的分子結(jié)構(gòu)
4、知道乙醇的分子結(jié)構(gòu)，知道乙酸的分子結(jié)構(gòu)
1、知道常見有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)，了解有機(jī)物分子中的官能團(tuán)，能正確地表示它們的結(jié)構(gòu)（知道常見有機(jī)化合物中碳原子的成鍵方式及特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中主要的官能團(tuán)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在異構(gòu)現(xiàn)象，能判斷簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的同分異構(gòu)體（通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象，這是有機(jī)化合物種類繁多的原因之一。能根據(jù)簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)確定其同分異構(gòu)體的種類）
1、知識(shí)與技能：
⑴進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)，理解有機(jī)物種類繁多的原因。
⑵通過對(duì)典型實(shí)例的分析，了解有機(jī)化合物存在同分異構(gòu)現(xiàn)象（碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)），能初步寫出簡(jiǎn)單烷烴的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。
2、過程與方法：
⑴通過模型制作使學(xué)生在實(shí)踐中獲得親身體驗(yàn)并能初步體會(huì)“模型方法”的意義。
⑵在學(xué)習(xí)同分異構(gòu)現(xiàn)象過程中，體會(huì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定物質(zhì)性質(zhì)的多樣性
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。
⑵通過同分異構(gòu)體的書寫，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的有序性和嚴(yán)密性。
⑶碳價(jià)四面體學(xué)說的確定過程，激勵(lì)學(xué)生勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了甲烷、乙烯和苯的結(jié)構(gòu)，可以說學(xué)生已經(jīng)具備了研究每類有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法奠定基礎(chǔ)。通過必修知識(shí)與必選知識(shí)的對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，必選知識(shí)從復(fù)習(xí)必修中烷烴的碳鏈異構(gòu)開始，延伸出烯烴的碳鏈異構(gòu)和官能團(tuán)（碳碳雙鍵）的位置異構(gòu)。學(xué)生在必修的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯等有機(jī)化合物，初步了解有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)對(duì)其性質(zhì)的影響，但此時(shí)學(xué)生對(duì)有機(jī)物的認(rèn)識(shí)是零散的，這就需要將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生雖然了解有機(jī)化合物的概貌，知道了有機(jī)物分子中碳原子成四價(jià)，碳原子既可以與其他原子形成共價(jià)鍵，又可以相互成鍵；碳原子之間可以形成碳碳單鍵、碳碳雙鍵、碳碳三鍵等，有機(jī)物可以形成鏈狀分子，也可以形成環(huán)狀分子。但還需要深化碳原子的成鍵特點(diǎn)和碳原子之間的結(jié)合方式，加深對(duì)飽和烴、不飽和烴、烷烴、烯烴等概念的理解。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象——碳鏈異構(gòu)、位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)。使學(xué)生的認(rèn)知由感性思維逐步發(fā)展為理性思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)等典型有機(jī)化合物，了解了它們的主要性質(zhì)。但現(xiàn)在學(xué)生對(duì)有機(jī)物的知識(shí)是零散的，不夠系統(tǒng)。學(xué)生雖然了解了有機(jī)化合物的概貌，知道了有機(jī)物分子中碳原子呈四價(jià)，碳原子既可以與其他原子成鍵又可以相互成鍵，但是還需要深化碳原子的成鍵特點(diǎn)和結(jié)合方式。碳原子和其他原子連接方式的不同，造成有機(jī)物種類繁多。碳的成鍵方式和烷烴同分異構(gòu)的書寫是有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。之后所出現(xiàn)的官能團(tuán)異構(gòu)、順反異構(gòu)等內(nèi)容都以他為基礎(chǔ)�；谏鲜龇治�，本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定如下：
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1．有機(jī)化合物中碳原子的成鍵方式
2．同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體
本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：1．烷烴同分異構(gòu)體（碳鏈異構(gòu)）的書寫
四、 教學(xué)資源建議
（一）充分利用模型法進(jìn)行教學(xué)資源的有效組合
例如：在同分異構(gòu)體的教學(xué)中，可利用模型或橡皮泥讓學(xué)生自己搭建有機(jī)化合物的球棍模型，進(jìn)行二氯甲烷結(jié)構(gòu)的討論，明確有機(jī)化合物三維立體模型的構(gòu)建對(duì)有機(jī)化學(xué)的重要意義。介紹碳原子的sp3雜化軌道模型時(shí)，教師應(yīng)提供模型教具以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，也可以使用多媒體演示有機(jī)物不同的構(gòu)造異構(gòu)的生成過程和不同異構(gòu)體的真實(shí)結(jié)構(gòu)。
（二）充分利用教材中的欄目
例如：本節(jié)科學(xué)史內(nèi)容的介紹，能有效的幫助學(xué)生建立有機(jī)結(jié)構(gòu)的立體三維模型，并解釋其本質(zhì)的構(gòu)成原因，建議只把它當(dāng)作一種工具，不進(jìn)行進(jìn)一步要求。
（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
例如：可以利用校園網(wǎng)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)上，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題，相關(guān)的拓展性資料可以掛在網(wǎng)上為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供資料�？梢越嗉�(jí)自己的博客，在博客上交流學(xué)生自己的學(xué)習(xí)心得并取得互相幫助�？梢岳没ヂ�(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)教學(xué)資料和拓展性資料，如k12、化學(xué)資源網(wǎng)、新思考網(wǎng)、人教網(wǎng)、中央電教館資源庫(kù)等。
（四）加強(qiáng)學(xué)生的分工合作
五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議
1、課前學(xué)生工作：完成學(xué)案對(duì)甲烷、乙烯、苯的分子式，結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，以及空間構(gòu)型的總結(jié)，同時(shí)分組完成甲烷、乙烯、苯的空間模型（學(xué)生可以利用橡皮泥、牙簽完成）。
2．課上教學(xué)設(shè)計(jì)：有機(jī)化合物中碳原子的成鍵特點(diǎn)。本部分知識(shí)可采用體驗(yàn)式教學(xué)方法。師生共同完成學(xué)案以及對(duì)甲烷、乙烯和苯的空間模型學(xué)生作品的展示，學(xué)生體會(huì)有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)，提升到有機(jī)化合物碳價(jià)四面體理論。
有機(jī)化合物的同分異構(gòu)現(xiàn)象。本部分知識(shí)可采用實(shí)踐式教學(xué)方法。通過學(xué)生分組完成二氯甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)（無(wú)同分異構(gòu)體）。一方面學(xué)生加深對(duì)碳價(jià)四面體理論的理解；同時(shí)過渡到同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體知識(shí)的學(xué)習(xí)。提出問題：有相同分子式的有機(jī)化合物是否具有相同的結(jié)構(gòu)？學(xué)生分組完成C4H10的空間結(jié)構(gòu)，理解同分異構(gòu)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)C4H10的兩種同分異構(gòu)體。并進(jìn)一步落實(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的練習(xí)。通過練習(xí)制作C5H12的分子結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步鞏固同分異構(gòu)體的概念。并在制作過程中小組內(nèi)討論書寫同分異構(gòu)體方法，重點(diǎn)討論如何避免同分異構(gòu)體的“重寫”和“漏寫”問題。由小組代表匯報(bào)本小組的討論結(jié)果，并進(jìn)行小組間的互相質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，最終研究出大家認(rèn)同的書寫烷烴同分異構(gòu)體的方法—減碳法。引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出C3H6、C2H6O的同分異構(gòu)體。強(qiáng)化書寫同分異構(gòu)體時(shí)，應(yīng)考慮三種異構(gòu)形式──碳鏈異構(gòu)、官能團(tuán)位置異構(gòu)、官能團(tuán)異構(gòu)，在書寫練習(xí)中掌握書寫同分異構(gòu)體的方法。
3．課后學(xué)生考核與評(píng)價(jià)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/gaoer/72779.html
相關(guān)閱讀：基于微粒觀和變化觀的《電解池》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)