第一，實驗融入學科，激發(fā)學生求知欲。對于生物學這門科目來說它也是一門需要經(jīng)過試驗反復研究的科學，生物學的基本研究方法是觀察和實驗。因此初中生物的更好教學方式是將實驗帶入課堂，克服以成績?yōu)榻?jīng)典教學評價模式的困難。除了在課堂中增加實驗演示外，教師還可以布置一些家庭小實驗等，進一步促進學生的學習興趣。通過這種方式，學生能在學習中感受到類似于科學家般的成就與自豪感，學科與學生的心理距離得以拉近，學生心中對于探索神奇生物現(xiàn)象的求知欲愈加濃烈，其學習的主動性能得到相應的提高，同時有助于培養(yǎng)學生客觀、求實的態(tài)度。第二，巧妙利用簡筆畫描繪生物世界，一個能將生物模型巧妙展現(xiàn)的教師能夠更好吸引學生的注意力。在新課改的不斷深入中，初中生物教學也被帶入新的氣息，這是教學工作中的難得機遇。教師在不斷發(fā)展的生物教學中，也應當探索并應用新的、行而有效的教學方法，例如在課堂中巧妙應用簡筆畫，將花的結構、細胞的結構等生物模型一步一步地向?qū)W生展示，這對于學生促進理解、加深記憶、引起興趣等很有幫助。靜態(tài)的模型得到動態(tài)化展示，邊講邊畫，由局部到整體，逐層深入地表現(xiàn)生物的動態(tài)變化過程，使學生對生物的本質(zhì)有更深刻的認識。第三，教師講究語言藝術，增強課堂感染力。教師教學的語言藝術與人格魅力是學生學習中是否有興趣的重要因素之一，教師的語言藝術主要包括，語言凝練簡潔，合乎邏輯、講述層層深入，比喻形象能夠使聽者容易明白，講述語氣、語調(diào)適當，重點部分應用強調(diào)語氣，放慢速度、加重語氣等。教師的授課一定要有感染力，如此才能打動學生，使學生滿帶信心與興趣地配合教學活動。第四，理論聯(lián)系生活實際。生物作為一門自然科學，它涉及到生活中的方方面面，教師向?qū)W生介紹生物與工業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等多領域的聯(lián)系，可以使學生感受到生物在生活中使用的實用性。學生在日常學習中常常困惑與純理論化學習，生物學恰好可以中和這一不足，生活情境的代入對于學生來說既是提高興趣的途徑，又是加深記憶、強化學習效果的有效措施。此外，知識面的適當擴展。在生物王國中，有千千萬萬其妙的現(xiàn)象等著這發(fā)現(xiàn)者的欣賞與探索，這些東西正是學生們感興趣并樂意接受的。教師可以利用學校的多媒體資源向?qū)W生播放一些自然探索的節(jié)目，例如在動植物的繁殖、生活方式的講解中，教師可以將某些動物的爭偶、覓食、御敵小視頻向?qū)W生播放；物種競爭如何？各種鳥類怎樣筑巢育雛？獅子王國有哪些趨勢？沙漠中有哪些動物？動物們有哪些奇妙的信息傳遞方式？三五分鐘的節(jié)目結合教學內(nèi)容，能夠使學生的求知欲更加旺盛。

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