一、引言
在《初中生物課程標準》中對生物教學有著明確的教學目標。即通過初中生物教學，讓學生珍惜生命，進而形成正確的人生價值觀，尊重生命的價值。因此，初中生物教育應(yīng)該充分利用生物課程的優(yōu)勢，加強學生的生命教育，讓生物這一門研究生命、探索生命的課程發(fā)揮最大的作用。
二、生物教學滲透生命教育的必要性
初中學生相對來說和社會的接觸太少，對生命的認識也不太深刻，很多時候，不能夠?qū)ιM行很好的認識。比如很多初中學生會有自殘和輕生的念頭，就是沒有意識到他自己的生命不僅僅屬于他自己，還屬于他的父母、教師、同學以及一切關(guān)愛著他的人。其次，通過有效的生命教育，能讓初中生更加完整和深刻地理解生命存在的意義，建立起自身的生命價值觀，去幫助和尊重自然界中的其他生命，對生命有所敬畏。最后，新課程改革的不斷深入，對傳統(tǒng)生物教學的教學目標有所改變，將全面地提高學生的認知能力，加強情感態(tài)度的教育以及對價值觀的指導，要體現(xiàn)出以人為本的教學思想。所以，初中生物教學中滲透生命教育是教學需要，也是教育發(fā)展的必然。
三、當前生物教育中生命教育滲透的現(xiàn)狀
1.教學觀念落后
盡管新課程改革正在不斷深入，在教學中很多的方面都在不斷地改善，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響比較深遠。在初中教學中，對分數(shù)仍舊看得很重，進而沒有太多地關(guān)注學生綜合能力的提高。就目前來說，仍舊還有很多初中學校將生物歸類于“副科”，不管是在課程的安排上還是教學的內(nèi)容上，都沒有全面深入。更甚者，為了提高學生的文化分數(shù)，經(jīng)常會出現(xiàn)“占課”的情況，也就是說將原本不多的生物課程換成數(shù)學或是英語。從而讓原本就缺乏生命教育的學生對生命的認識更加不足。
2.教學流于形式
就當前的生物教學來說，特別是農(nóng)村的生物教學，生物教師大多數(shù)都不是專業(yè)的生物教師，而是一些原本沒有生物知識，對生物課程沒有深入了解的教師進行教學。這樣的情況下，就導致導致了教師在課程教學中一味地跟著教材念，并不能向?qū)W生傳授全面和深刻的生物意義，生物教學課程更像是為了完成教學任務(wù)而開設(shè)的，流于形式，這種狀態(tài)下，初中教學中自然沒有生命教育的滲透。
四、生物教學中滲透生命教育的有效策略
想要對當前初中生物教學中生命滲透現(xiàn)狀進行改變，就應(yīng)該深刻地認識到當前存在的問題，探索行之有效的措施，具體應(yīng)該從以下幾個的方面著手：
1.改變觀念，重視生命教育滲透
初中生物教師要加強自身生物知識技能的提高和完善，重新對當前的教學內(nèi)容進行定位，在教學中向?qū)W生充分地進行生命滲透教育，從而讓學生建立起正確的生命觀，進而促進學生的生命教育。同時，在教學中，教師要善于構(gòu)建生命教育的交流平臺，比如可以通過多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)搜尋一些資料，讓學生輕松愉快的氛圍中潛移默化地進行生命教育；最后構(gòu)建完整的生命教育課程，包括教學內(nèi)容和課程設(shè)置等，在生物教學中根據(jù)材中的生物教學資料向?qū)W生傳授生命價值觀。使學生更加熱愛生命、熱愛生活。
2.充分利用實驗，強化生命教育
在初中生物教學過程中，有很多教學內(nèi)容需要實驗，通過學生親自實踐，在實驗的過程中充分認識到生命的構(gòu)成，能讓學生對生命更加了解。所以，生物實驗也是進行生命教育滲透的重要方法。比如在進行《老鼠的分布環(huán)境》這一教學課程時，需要用老鼠進行實驗。就這一個課程來說，學生的看法是不一樣的，有的學生天生膽小或是心生惻隱之心，不敢用老鼠進行試驗。但是有些學生卻認為這很有趣，在實驗的過程中以更殘忍的方式對待動物而沒有表現(xiàn)出任何的不適。不僅不能達到預(yù)期的試驗效果，而且對學生的身心發(fā)展也較為不利。這兩種極端的狀況分別體現(xiàn)了學生對生命不能正確認識和對生命的蔑視和踐踏。所以，教師就應(yīng)該通過這個實驗對學會進行生命的教育，要讓學生知道利用老鼠進行試驗實施為了幫助人類更好地探索生命，但是在過程中，應(yīng)該正確的對待試驗中的老鼠，而不應(yīng)該過分地對待。進而給學生建立“每一個生命都值得尊重”的生命價值觀念，進而培養(yǎng)學生健全的人格。并且，在試驗中利用的一些大自然的生物要在實驗完成之后放歸大自然，讓學生重視、善待、珍惜生命。
五、結(jié)束語
總的來說，初中階段是實現(xiàn)生命教育的黃金階段。生物教師在初中教學過程中，要對學生的生命教育進行新的定位，給學生灌輸有價值的、正確的生命價值觀，讓正處于青春期的學生對生命有著清醒的認識，從而減少不珍惜生命的現(xiàn)象，也有利于學生養(yǎng)成正確的生活態(tài)度，樹立正確的生命價值觀，從而健康快樂地成長和學習。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chuzhong/1124577.html
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