一、誦讀——文言文入門的途徑
古語云:置之齊則齊語,置之楚則楚語。這是說,學習語言要有一個“活”的語境,周圍的人說的某種語言,我們時時可以聽到,聽了再跟著說,就自然而然地接受了別人的表達習慣和表達方式。從這種情況可以看出,學語言須從聽入手。這大概是學習語言的普遍規(guī)律,不限于方言。
這條規(guī)律在文言學習中能不能起作用呢?文言,是在古漢語口語的基礎上經(jīng)過加工提煉而形成的一種以簡潔、典雅為特征的書面語體,人們平時說話是不會用它的,因而無從聽到;既無從聽到,也就談不上有什么“活”的語境。從這一點看,上述規(guī)律似乎不起作用。但這又是可以補救的,因為作為書面語體的文言有很強的可讀性,張口一讀便聽到了,十幾個、幾十個人齊聲朗讀,每天都讀一陣子,連語境也有了。這樣讀來讀去,許多詞、語、句、篇都裝在自己的頭腦里,入門又有何難?這并非現(xiàn)代人的發(fā)明,我們的古人早就是這么做的,而且做的極其認真、勤苦,“書聲瑯瑯”,“口舌成瘡”這些詞兒的出現(xiàn)便是最好的證明。
對此有些人不以為然。他們忽視誦讀教學,把語法分析視為“靈丹妙藥”,以為懂得“動賓倒置”、“定語后置”之類的名詞術語,便可以一通百通,簡潔而又便利的學習文言。在這種主張下,課堂上只聽到教師喋喋不休的講述,聽不到學生的讀書聲。這種做法其實無異于給剛學會唱歌的兒童大講曲式結構原理,動機雖好,實際上卻行不通。因為所謂語法規(guī)則都是從大量具體的語言現(xiàn)象中概括出來的,不熟悉具體的語言現(xiàn)象,即使講的完全正確,學生也未必真能領會,更難以實際運用。其結果往往是,學生的厭學情緒日益增長,而課外的練習和背誦大抵是為了應付考試,考試一過便忘卻大半。這跟熟背誦幾十篇文章而能歷久不忘相比,孰得孰失是不言而喻的。
結論是:只有誦讀才是文言文入門的正確途徑。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zhongkao/215942.html
相關閱讀:中考效率最高的復習方法