競爭需要磨難，吃苦也是財富，這是正被各國社會和家長、學校日益認同的教育理念。因為，今后的時代，既靠知識和智能的較量，更注重意志和毅力的拼斗。“新新人類”如果沒有吃苦耐勞的能力與韌勁，就不可能在競爭激烈的社會發(fā)展中立足取勝。國外對孩子進行磨難教育的做法值得我們學習和借鑒。
美國：認識勞動的價值
美國南部一些州立中學，為培養(yǎng)學生適應社會生存的能力，特別規(guī)定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周才能畢業(yè)。美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙！”不管家里多么富有，孩子一般12歲以后就得給家里做家務，如剪草、送報等，當然，家長也要相應付給自家的孩子“勞務報酬”，體現(xiàn)按勞取酬。美國的父母們常說，只要有利于培養(yǎng)孩子謀生的能力，讓他們吃再多的苦也值得。14歲的詹尼佛每周禮拜六要去餐館打工，雖然她也可以選擇在家?guī)蛬寢尭苫睿諛涌深I取工資。但詹妮覺得在家賺自己母親的錢不是本事，她一定要去外面賺錢來表示自己有自理能力。
加拿大：從小培養(yǎng)獨立生活的能力
在加拿大一個普通家庭里，兩個上小學的孩子每天早晨要去給各家各戶送報紙�？粗⒆优d致勃勃地分發(fā)報紙，父親感到很自豪：“分這么多報紙不容易，很早就起床，無論刮風下雨都要去送，可孩子們從來都沒有耽誤過。”從小培養(yǎng)孩子在未來社會中獨立生存的本領，即使是送報紙這種小事也需要長久堅持的信念和艱苦的努力。
英國：感受金錢的來之不易
在英國幾乎三分之一的孩子要靠干家務來賺取零花錢，在英國父母的觀念里，讓孩子們感受金錢的來之不易，遠比讓他們理所當然地享受家長的給予來得重要。大部分英國孩子都會使用手機，因此父母每個月就要為小孩支付10英鎊左右的手機費。這筆錢雖說不算很多，但如果要求孩子必須用勞動去換取這些有限的收入，如收拾房間、修剪草坪、洗車和洗衣服等，他們就必然要小心地計算如何使用自己的珍貴所得，從而學會控制自己的消費行為，學會在付出與得到之間取得平衡。
德國：讓子女學習作為獨立的個體應該做的事
德國的父母們從來不包辦孩子的事情，他們將子女視為獨立的個體，給他們足夠的空間，讓子女學習作為獨立的人應該做的事情。簡單來說，一歲的時候父母就會鼓勵他們自己捧著奶瓶喝牛奶，喝完了，父母還會向孩子道謝并加以贊許。隨著孩子年齡和能力的增長，父母再引導他們完成一些更難的事情。這樣，當他們走入社會時，在別人的眼里就不會成為低能的“廢物”。不僅父母們注重培養(yǎng)孩子的責任感和自信心，法律也有這樣的要求。德國法律規(guī)定，孩子到了14歲，就要在家里承擔一些義務，比如要替全家人擦皮鞋等。德國人常說，自己的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會，最終要靠自己，靠自立和自強，要對自己負責。
法國：素質(zhì)教育更重要
每周三下午，法國的小學和初中是不上課的，對于小孩子們來說肯定是個好消息，他們可以去踢個足球，玩會兒籃球，或是去讀書館看會兒書，中小學校經(jīng)常組織整個班級學生到“科學城”上課一至兩周，學生利用那里的設備，利用那里的常年展覽和短期展覽提供的知識，在教師和“科學城”工作人員的雙重協(xié)助下，完成一項科學小試驗。法國家長非常尊重孩子的選擇。因為在法國家長看來，孩子都是獨立的人，興趣是不能勉強的，只有讓孩子學習自己喜歡的東西，才容易出成績，專業(yè)的高低貴賤遠不及孩子的興趣重要。
俄羅斯：幼兒家庭教育注重培養(yǎng)孩子的獨立意識和克服困難的精神
漫步在俄羅斯的街頭和廣場，無論是在莫斯科、圣彼得堡，還是在海參崴，都難得見到大人抱孩子或背孩子。在大街上，在臺階下，經(jīng)常見到一些兩三歲的小娃娃走不穩(wěn)摔倒了，甚至跌得眼淚汪汪。而他們的父母親，卻連拉都不拉一把，只是停下腳步，鼓勵他們自己爬起來，繼續(xù)往前走。小孩子在一起玩，你追我趕、打打鬧鬧中至跌破了皮、流出了血，疼得流眼淚。父母親看見了，常常也只是察看一下傷痕，輕輕擦幾下，然后就讓他們站起來繼續(xù)玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。對于孩子要做的，父母親一般不加干涉，放手讓他們自己去做。
著名心理學家馬斯洛曾說過，挫折未必是壞的，關鍵在于對待挫折的態(tài)度。曾經(jīng)生活在水深火熱中的中國家長們，通過改革開放生活水平日漸好轉，不讓孩子吃苦受累的心情可以理解，然而，從長遠來看，我們真該學學國外的家長們，至少讓他們在面對挫折時，懂得該怎么做，懂得該怎么面對自己的人生，對它負起責任，不要再出現(xiàn)讓人傷心的事情了。
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