眾多媽媽們碰到一起，話題總離不開自己家的小寶寶�！皩殞氉钤缃邮艿慕逃�是在幼兒園嗎？”“寶寶出生后到入幼兒園的那期間該怎么培養(yǎng)他？”“有沒有一種啟蒙教育，是在寶寶入幼兒園之前，就可以開始的？”……
帶著為人父母的疑惑和期待，“親子園”“早教班”這類早教行業(yè)的新生代應(yīng)運而生了！理所當然地，它也就成為了眾多爸媽實現(xiàn)“望子成龍，望女成鳳”理想的起始站。
什么是早教班？
教師、家長、寶寶三者之間互動游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動使寶寶得到良好發(fā)展，同時，也使家長成為合格的教育者。
適合的對象及參與方式
早期教育的對象，針對的不僅僅是0~3歲的寶寶，更重要的是寶寶的爸爸媽媽。所以，報名參加早教課程的爸爸媽媽們，除了需要定時地帶寶寶參加所報的親子課程之外，還可以有選擇性地參加親子園為爸爸媽媽們開設(shè)的諸如寶寶身心理發(fā)展和教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等專業(yè)的講座和課程等。
早教班與幼兒園（托班）的區(qū)別
幼兒園（托班）
單獨提供給寶寶用于學(xué)習(xí)和游樂的場所，家長不可同行。配備有幼兒教育專業(yè)的老師及保育員.全日制，提供寶寶早點、午飯及下午的點心。所授課程為教育部統(tǒng)一的教材。根據(jù)寶寶的年齡特點，每天的正式課及游戲時間不等。上課時間安排：周一至周五，周六、周日休息（國定假日全休）。收費：按一學(xué)期（半年）收取，由各地教育部等作統(tǒng)一的規(guī)定。由教育部門管理。
早教班（親子園）
家長攜帶寶寶一同參與的活動場所。授課老師除了需要有師范類學(xué)歷之外，還需接受專業(yè)的親子教材的課程培訓(xùn)。按所報課程定時參與，課程結(jié)束后家長與寶寶一同離開，一般不提供餐點。（個別園所也會提供這類全托服務(wù)）。每個親子園都有自己的特色課程，比如較知名的有：蒙特梭利教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、八大智能開發(fā)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等。平均每周一到三堂課不等。上課時間安排：周二至周日（每周休息一至兩天），國定節(jié)假日不全休。按一季度、半年、全年來收費用，可享受相應(yīng)優(yōu)惠。平均一節(jié)課為100元左右。暫無明確規(guī)定，由工商行政部門而不受教育部門直接管理。
注：不排除個別情況存在地區(qū)差異。
早教名詞解釋
卡爾•威特早期教育
1.教育兒子先從母親開始
2.催逼會毀滅天才
3.寶寶具備潛在能力，但這種潛在能力是遵循遞減法則的
4.不要讓寶寶的精力只用于消化，否則大腦就不會得到很好的發(fā)展
5.愉快是健康的關(guān)鍵
蒙特梭利
要給寶寶提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，必須努力了解寶寶的需要。當寶寶被放在自然的環(huán)境里，他會顯示出自己的能力，應(yīng)該把這種寶寶的神秘的力量當作某種神圣的東西，由寶寶的內(nèi)在力量，來達到自我學(xué)習(xí)的目的。蒙特梭利的教學(xué)方法只有一個：就是必須維持寶寶的高度興趣和強烈持續(xù)的注意力。
奧爾夫音樂教育
奧爾夫的音樂教育觀念，主要不是致力于教會寶寶學(xué)什么，而是啟發(fā)、發(fā)掘?qū)殞毶哂械�。�?xí)性。通過游戲式、即興性的奏樂本身，自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，提高寶寶的音樂素質(zhì)。音樂舞蹈對寶寶說來，首要的不是表演，不是藝術(shù)，而是自我的流露、相互的交流，是生活的必需，人生的有機組成部分。
多元智能理論
將人類的智能類型分成8種，分別是：語言智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認識智能、自然觀察者智能。理論認為沒有必要把8種智能都融入課程教學(xué)中去，而是應(yīng)從寶寶最喜歡的學(xué)習(xí)方式中找到“切入點”。多元智能理論是以多維度的、全面的、發(fā)展的眼光來評價寶寶。
感統(tǒng)訓(xùn)練
美國心理學(xué)家愛爾斯博士通過大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)寶寶存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早對寶寶進行心理治療、訓(xùn)練，否則，會影響寶寶的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，甚至出現(xiàn)品行障礙，長大了就會延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。
杰立卡腦力開發(fā)
杰立卡腦力開發(fā)是適合3～6歲寶寶的自我學(xué)習(xí)課程，籍由激發(fā)潛能的原理與方法，利用具體的教學(xué)方式與教學(xué)操作，由淺入深的引導(dǎo)寶寶們做多程序的思考，啟發(fā)寶寶的創(chuàng)意潛質(zhì)，促進寶寶的思考發(fā)展空間，以及生活習(xí)慣常規(guī)的建立，以因應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，開創(chuàng)更寬廣的空間。
文/陳玉丹 計才芳
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/711495.html
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