心理學(xué)家曾經(jīng)對美國的兒童做過一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象：哪些過于女性化的女孩和男性化的男孩，其體力，智力與性格發(fā)展一般比較片面，情商智商相對較低，顯得比較缺乏主見。這樣這樣的結(jié)果很大程度上是因?yàn)槊绹逃⒆拥姆椒餍?ldquo;雙性化”的特點(diǎn)。
此發(fā)現(xiàn)印證了今日美國日益流行的一個(gè)嶄新的教育思路—雙性化教育。所謂“雙性化教育”，是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育”后應(yīng)運(yùn)而生的一種家庭教育新理念。研究者認(rèn)為，在教育幼兒時(shí)，過于嚴(yán)格、絕對的性別定型(即男孩只培養(yǎng)其粗獷、剛強(qiáng)等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細(xì)致等女性特點(diǎn))，只會限制他們智力、個(gè)性健康全面的發(fā)展，進(jìn)而可能令男孩過于粗獷、勇猛而缺少平和、細(xì)膩氣質(zhì)，無法學(xué)會關(guān)心體貼他人及擁有細(xì)膩的情感世界，令女孩過于柔弱、內(nèi)斂而缺少勇氣、自立精神，缺乏競爭心及剛強(qiáng)的心理素質(zhì)，最終在社會適應(yīng)、情緒調(diào)控、壓力化解以及處理包括家庭在內(nèi)的各種人際關(guān)系上，都劣于那些 “雙性化”的男女。
女孩可能因此缺乏獨(dú)立性和上進(jìn)心，放棄對事業(yè)的追求和對自己的嚴(yán)格要求，最終難以成材；男孩可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠，或干脆成了工作狂，不僅在事業(yè)上難有競爭優(yōu)勢，在社交圈中也不受歡迎。
那么美國教育孩子方法上是如何開展“雙性化教育”的呢？
1. 增加男女孩子接觸的機(jī)會
孩子向異性學(xué)習(xí)應(yīng)通過自然而然的接觸，故應(yīng)為他們提供共同交流、一起玩耍的機(jī)會。
2. 鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)
不論是男孩還是女孩，都應(yīng)在發(fā)揮自己“性別”優(yōu)勢的同時(shí)，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項(xiàng)，促進(jìn)身心的全面發(fā)展和人格的完善。如：男孩多多學(xué)習(xí)女孩的細(xì)心、善于表達(dá)和善解人意，女孩則多多學(xué)習(xí)男孩的剛毅、堅(jiān)定和開朗。
3. 順其自然
在鼓勵(lì)孩子向異性學(xué)習(xí)時(shí)，必須順其自然，切忌威逼強(qiáng)迫，不然效果會適得其反。4. 不宜將性別特征區(qū)分過清
不少性格或行為特征(如熱情活潑、獨(dú)立自主、堅(jiān)忍不拔、富有責(zé)任心、善解人意、無私善良等)，應(yīng)是男女兩性都須具備的，不宜被視為某種性別專有，爸爸媽媽在培養(yǎng)寶寶的時(shí)候不宜區(qū)分過清，而應(yīng)兼收并蓄—這正是“雙性化教育”內(nèi)涵的重要組成部分。5. 避免走向極端
鼓勵(lì)寶寶向異性學(xué)習(xí)應(yīng)該有適當(dāng)?shù)姆执�。如果男孩向女孩學(xué)習(xí)過了頭，就難免會顯得“娘娘腔”了；如果女孩向男孩學(xué)習(xí)過了頭，也會變成“男人婆”，這些結(jié)果顯然不是“雙性化教育”的初衷啦。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/698213.html
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