早教起源于美國，我們使用的早教是經(jīng)過本土化的一些改變的，那么美國人的早教是什么樣的呢？好奇的你和我一起看一看吧。

美國幼兒教育協(xié)會(NAEYC)是美國幼兒教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為全國幼教機(jī)構(gòu)制定早期教育的指導(dǎo)原則。

按照美國幼兒教育協(xié)會的定義，早期教育是指對0~8歲兒童實(shí)施的教育，在某些情況下，早期教育特指0~3歲兒童的教育或者學(xué)齡前兒童的教育。

美國幼兒教育協(xié)會指出，兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)不僅對于兒童日后在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活有影響，而且對于他的整個(gè)一生都會產(chǎn)生影響。比如：當(dāng)前的研究證明，早期教 育對于大腦和認(rèn)知發(fā)展有著短期或長期的影響。從嬰兒期一直到10歲，腦細(xì)胞不只是形成了聯(lián)結(jié)，而且在這段時(shí)期它們有著最大的適應(yīng)性，可以通過積極的大腦刺 激改變大腦的結(jié)構(gòu)。

同時(shí)在人生早期，對孩子積極的養(yǎng)育過程，似乎不僅是對于認(rèn)知發(fā)展，而且對于健康的情緒發(fā)展和社會性能力都非常重要。此外，入學(xué)前的這段時(shí)間是發(fā)展基本的運(yùn) 動技能、技能以及其他終生受益技能的最佳時(shí)期。

著名早教專家Barnett認(rèn)為，兒童早期的護(hù)理和教育能夠極大提高兒童日后在學(xué)校中的成功機(jī)會，參與到高質(zhì)量學(xué)前教育方案中的低收入家庭的兒 童，留級、棄學(xué)、犯罪的可能性大為降低。

目前，全球幼兒教育界基本達(dá)成共識，在急劇變化的當(dāng)今世界中，當(dāng)孩子長大成人后，他們需要具備以下能力：

1、善于交流，尊重他人，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力；

2、有較強(qiáng)的分析問題能力、判斷力以及解決新問題的能力；

3、有較強(qiáng)的接收信息的能力，包括口頭語言和書面語言；

4、能夠靈活使用已經(jīng)發(fā)展成熟的復(fù)雜工具和技術(shù)，如：計(jì)算機(jī)；

當(dāng)條件和要求發(fā)生變化時(shí)，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)新的方法、技能和知識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/476498.html

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