孩子是每個家庭的未來,尤其是現(xiàn)在,家家都是獨生子女,年輕的父母們在沒有任何經(jīng)驗的前提下對孩子的教育卻必須一次成功,這怎能不讓他們苦惱呢。如何才能讓自己的孩子更優(yōu)秀?
人腦需要刺激
據(jù)程躍博士介紹:其實,現(xiàn)代神經(jīng)科學發(fā)現(xiàn),人腦細胞具有異乎尋常的增生能力,遺傳進程為個體感知、運動、思維發(fā)展提供充足的細胞,以保證適應復雜環(huán)境的需要。如果環(huán)境刺激貧乏,頭腦的許多細胞就會發(fā)育廢止,不再生長。如果環(huán)境刺激豐富,神經(jīng)細胞就會充分發(fā)展,建立起高度復雜、功能強大的神經(jīng)網(wǎng)絡,這就是兒童超常發(fā)展的奧秘。
最新的腦科學研究成果指出:在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中遵循窗口理論,孩子越小打開的窗口就越多,此時智力提升的機會最大;隨著年齡的增長一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉,智力提升的可能性越來越小。長達20年的跟蹤研究測定:假定一個17歲的人智商為100,如果從7歲時開發(fā)智力,只能開發(fā)20%,從4歲時開發(fā)就能達到50%,如果提到3歲之前將能達到80%。6個月內(nèi)的嬰兒腦細胞每分鐘就可增加20萬個,孩子在2歲前是腦細胞的突發(fā)生長期,早期教育的本質(zhì)是塑造腦,誰抓住了大腦發(fā)育時機,誰就有機會進入超常群體。
營養(yǎng)不能代替環(huán)境
人們一直錯誤地認為,神經(jīng)系統(tǒng)及其感官的特征是與生俱來的,它伴隨著成熟過程而逐步到位,因此人們更多地重視早期營養(yǎng)對腦發(fā)育的影響,而忽視了早期環(huán)境刺激對腦分化的作用,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn),大腦是一個動態(tài)的創(chuàng)造物,早期發(fā)展關(guān)鍵期的本質(zhì)是腦建構(gòu)與分化各種信息處理系統(tǒng)的敏感時期,而腦的各種信息處理系統(tǒng)如視覺的、聽覺的、言語的、運動的等,它們在功能上的復雜程度以及結(jié)構(gòu)特征是與嬰幼兒早期發(fā)展環(huán)境刺激的復雜性與結(jié)構(gòu)性相關(guān)的。大腦的成熟過程中不斷建構(gòu)與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。而人的智力差異本質(zhì)上是腦的差異,腦的差異本質(zhì)上是環(huán)境與教育的差異!因此,進行3歲前乳嬰教育是提高兒童智力的重要途徑。從某種意義上講,超常智力不是少數(shù)人的天賦產(chǎn)物,而是大多數(shù)平平常常的兒童智力良好發(fā)展、超常表達的結(jié)果。
0~6歲是關(guān)鍵
0~6歲是幼童早期潛能開發(fā)的一個稍縱即逝的關(guān)鍵時期,為了幫助年輕父母及幼兒教師獲得幼童潛能開發(fā)的科學、系統(tǒng)、先進的理念與方法,程躍博士主編了《程博士幼童智力開發(fā)教程》,按照數(shù)的概念訓練、量的概念訓練、手眼協(xié)調(diào)訓練、認知訓練、言語訓練5個重要維度,分為1~3歲及4~6歲年齡段各5冊。這一教程是程躍博士幼童潛能開發(fā)教育方案的重要組成部分,已在5所金色搖籃嬰幼園使用5年,受教幼童平均智商達到140分以上,成效顯著。
生活即學習,游戲即學習,交往即學習,模仿即學習,探索即學習,勞動即學習,學習本身也是學習。只要掌握了正確的觀念和方法,培養(yǎng)超常兒童不是夢。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/476066.html
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