來源：《決定孩子一生的36種關(guān)鍵能力》
方法一：保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心
父母不要以成人的眼光來看待孩子的質(zhì)疑，而應(yīng)該站在孩子的角度上理解孩子的問題。好問是孩子的天性，他們對周圍的事物有濃厚的興趣，會以興趣為基點，琢磨、研究，從而發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)到知識，甚至?xí)兴l(fā)明創(chuàng)造，因此，聰明的父母要學(xué)會保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心。
詹姆斯·杜威·沃森是1962年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎得主。他從小就很聰明，愛提出問題，并且還會親自實踐，尤其是對于生物遺傳問題。
有一次到吃飯的時間了，可是沃森還沒有回家，爸爸出去找他，發(fā)現(xiàn)他正一動不動地半蹲在一個雞蛋上，爸爸很納悶他為什么會有那樣的舉動，沃森說：“母雞是這樣孵小雞的，我想看看自己可以嗎？我就拿了一只雞蛋，估計一會兒就可以孵出來了。”爸爸聽了大笑，但他立即意識到自己的態(tài)度是錯誤的，他先是肯定了孩子的質(zhì)疑精神，然后給孩子講清了道理。
沃森正是在不斷的質(zhì)疑中，成長為一個科學(xué)巨匠的。
善于提問題，是孩子好奇心的體現(xiàn)。孩子提問題，說明孩子對問題感興趣，父母珍視孩子的提問，是在保護(hù)孩子的求知欲，如果壓制孩子的好奇心，那么，孩子的質(zhì)疑能力就不會得到發(fā)展。孩子有質(zhì)疑之心，說明孩子是在真正地思考問題，這在學(xué)習(xí)中是必需的。孩子只有對知識和學(xué)問懷著質(zhì)疑的心情，才會獲得更加豐富的知識，增加自己的智慧，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此，父母一定要保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心。
保護(hù)孩子的質(zhì)疑之心的訣竅是，父母應(yīng)站在孩子的角度思考和看待問題，學(xué)會換位思考。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的質(zhì)疑之心時，要學(xué)會理解和支持，更要不失時機(jī)地肯定和引導(dǎo)孩子。
方法二：認(rèn)真對待孩子的提問
孩子向父母提出各種各樣的怪問題，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)動了腦筋，而且也反映出孩子對父母的信任。父母對待孩子提出的問題，要保持冷靜、客觀的態(tài)度，認(rèn)真為孩子作答。
另外，孩子向父母提問，是他們求知欲望的體現(xiàn)，也可以反映出孩子對知識的掌握程度，父母可以利用這個機(jī)會，發(fā)現(xiàn)孩子的長處和缺點，因勢利導(dǎo)，有的放矢地進(jìn)行教育。
有一天晚飯后，魯迅先生靠在躺椅上，小海嬰在他身邊問了很多幼稚的問題，對于他的每個問題，爸爸都耐心解答。
“爸爸，你是誰養(yǎng)出來的��？”
“是我的爸爸媽媽養(yǎng)出來的�！�
“你的爸爸媽媽是誰養(yǎng)出來的��？”
“是爸爸媽媽的爸爸媽媽養(yǎng)出來的�！�
“哦，那最早的時候，人是從哪里養(yǎng)出來的��？”小海嬰鍥而不舍地問道。
魯迅先生沒有表現(xiàn)出一絲不耐煩，面對小海嬰企盼的眼神，他耐心地說：“這是個很復(fù)雜的問題，不是簡單幾句話就可以說清楚的，你現(xiàn)在年齡小，還理解不了。等你大了，老師會給你講清楚的。只要你好好學(xué)習(xí)，這個疑問就會解決�！�
魯迅先生的回答既滿足了孩子的好奇心，使孩子知道了家庭成員之間的血緣關(guān)系，又考慮到孩子的年齡特點和理解能力，對于孩子暫時理解不了的問題，選擇了避而不答，在孩子的心靈深處埋下求知探索的種子。
對于難度適中的問題，父母應(yīng)該詳細(xì)解答，直接告訴孩子答案，同時告訴孩子自己的解題思路。對于難度較高的問題，父母不必感到難堪，更不要用訓(xùn)斥的方法來維護(hù)自己的權(quán)威，而要坦誠地告訴孩子自己不知道，并和孩子一起來討論，為孩子樹立起實事求是的榜樣，這樣還可以激發(fā)起孩子的求知欲望。
無論孩子提出什么樣的問題，父母都要耐心傾聽，力求做出正確的回答，并要考慮到孩子的年齡特點。此外，父母要歡迎孩子提問，充分調(diào)動孩子的積極性。
方法三：引導(dǎo)孩子學(xué)會提問
要想讓孩子學(xué)會提問，父母首先要做到善于向孩子提問，經(jīng)常和孩子談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會思考和提問。在提問孩子的過程中，內(nèi)容要符合孩子的年齡和知識范圍，不能提得過難或過易，不然會挫傷孩子思考的積極性。孩子經(jīng)常處于提問和思考的環(huán)境之中，自然會慢慢學(xué)會提出自己的疑問，進(jìn)而養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。
父母要掌握和孩子說話的技巧，啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的好奇心，比如不馬上為孩子提供答案，而是進(jìn)一步提出疑問和懸念等方式，激起孩子更強(qiáng)的求知欲。
方法四：鼓勵孩子自己答疑
對待孩子的提問，父母要善于引導(dǎo)，注意拓展孩子的思維。如果孩子的問題自己稍微動腦就可以解答的，父母就不要直接給孩子答案，而要鼓勵孩子自己去思考，否則孩子會養(yǎng)成什么事情都依賴父母解答的壞習(xí)慣。
當(dāng)卡爾·威特三四歲的時候，爸爸每天都要把他帶到郊外去，讓他接觸和觀察大自然的千變?nèi)f化。有時候，爸爸會捉一些昆蟲，然后用淺顯易懂的語言，教給他昆蟲方面的知識。
遇到自己也不知道的問題，爸爸便會老實告訴孩子：“這個問題我也不知道，我們一起去找答案吧�！�
父母不妨讓孩子多接觸新鮮的事物，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋找答案，以滿足他們的好奇心和求知欲。孩子在自己答疑的過程中，也會逐漸掌握解決問題的方法。
方法五：適時地賞識孩子的“質(zhì)疑之心”
孩子對事物提出自己的質(zhì)疑時，父母要給予適當(dāng)?shù)馁p識，讓孩子更加大膽地去質(zhì)疑。父母千萬不要否定孩子的意見，要站在孩子的角度，從他們的年齡特點和思考方式出發(fā)，積極肯定他們的想法。
劉聰回家后對爸爸說：“爸爸，今天老師講的有個地方不對�！卑职址畔率种械膱蠹�，饒有興趣地讓孩子說來聽聽。
原來，劉聰今天學(xué)了《麻雀》一文，老師說這篇文章表現(xiàn)了偉大的母愛，可是他卻認(rèn)為，文章從始至終沒有提到過麻雀是不是母麻雀，所以，他懷疑老師的說法是錯誤的，因為文章中的麻雀也有可能是“爸爸”。
爸爸覺得孩子的話有道理的，于是表揚(yáng)了他的獨立思考能力和質(zhì)疑能力。
即使孩子的質(zhì)疑很幼稚，不一定完全正確，父母也要充分肯定孩子的這種行為，用鼓勵的心態(tài)保護(hù)孩子用心思考的精神。
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