有一天，舅舅來我家，說想吃我的餅干�？墒�，我遞給他的時(shí)候，他又不要了。后來他再要，我就不給他了，他又說我是個(gè)“小氣鬼”。唉，大人們可真奇怪！
媽媽說
我們家樂樂不知道怎么搞的，總是特別小氣。比如他正在吃香蕉，你要讓他給你吃一口，他總是會(huì)把香蕉攥得更緊，甚至看都不看你一眼，還趕緊拿著香蕉走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。他這個(gè)小氣的毛病我也多次糾正，可是怎么教育都沒用。
專家說
無論是物質(zhì)匱乏的年代，還是物質(zhì)極大豐富的今天，上述場(chǎng)景一直都屢見不鮮。大人們總是用這種不知道從什么時(shí)候開始傳承下來的方式，來教育孩子要大方，要學(xué)會(huì)與人分享。
但是，大人往往容易忽略的是，要么在孩子與你分享的時(shí)候謝絕，要么在孩子“小氣”的時(shí)候批評(píng)指責(zé)。
謝絕是不對(duì)的。當(dāng)孩子應(yīng)你的要求把好吃的東西分給你吃的時(shí)候，他是真心以為你需要或者你喜歡這個(gè)東西，并且會(huì)因?yàn)槟馨褨|西分給你而感到快樂。你的謝絕會(huì)使孩子覺得你在“�！彼�，同樣會(huì)傷害他的自尊。就跟“狼來了”的故事一樣，當(dāng)下一次你或者別人再向他要東西的時(shí)候，他也許就會(huì)為了保護(hù)自己、防止被耍而拒絕與人分享。本來是一個(gè)“大方”的孩子，也由此變成了“小氣鬼”。
簡(jiǎn)單的批評(píng)指責(zé)，則會(huì)挫傷孩子的自尊心，甚至?xí)顾a(chǎn)生抵觸心理，變得越來越“小氣”。所以，面對(duì)“小氣”的孩子，不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，而要通過各種方法，向他逐步表現(xiàn)和傳達(dá)分享的行為與觀念，讓他從分享中感受到快樂和成就。這樣，他就會(huì)慢慢“大方”起來。
因此，如果一個(gè)孩子“小氣”，那不是孩子的問題，而是大人的教育出了問題。
分享行為的定義
是指寶寶將自己所擁有的、能支配的物質(zhì)與別人一起使用，將自己的歡樂、幸福、好處、機(jī)會(huì)等與別人一同體驗(yàn)的行為。分享是兒童社會(huì)交往中的一種能力，學(xué)會(huì)分享是寶寶成長(zhǎng)過程中的一座里程碑，父母要注意從小培養(yǎng)。
分享行為的意義
分享行為可以幫助幼兒贏得玩伴，使幼兒在活動(dòng)和交往的過程中更好地獲得言語表達(dá)、人際交流等技能，幫助幼兒學(xué)會(huì)與他人和睦相處、共同享受，使其成年后能更好地融入社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系，確保心理健康，避免形成自私、任性、冷漠等不良個(gè)性。
怎樣培養(yǎng)寶寶的分享能力
1.滿足寶寶對(duì)愛的需求
請(qǐng)爸爸媽媽拿出足夠的時(shí)間、精力來和寶寶共處，不要忽視寶寶對(duì)愛的需要。否則，寶寶可能會(huì)失去已經(jīng)獲得的安全感。這種對(duì)父母的不信任，就可能在寶寶的社會(huì)行為上體現(xiàn)出來，比如不愿意與人分享。
2.做出分享的榜樣
爸爸媽媽可以有意識(shí)地在寶寶面前與家人分享自己喜歡的東西，當(dāng)寶寶偶爾做出分享行為時(shí)，一定不要謝絕，要誠懇地接受寶寶的好意，而且要謝謝寶寶，讓寶寶體驗(yàn)到和大家分享是件很快樂的事情，從而激勵(lì)他繼續(xù)這種行為。
3.進(jìn)行角色扮演
給寶寶講有關(guān)分享的故事，并和寶寶一起扮演故事里面的角色，寶寶來扮演把自己喜歡的東西和別人分享的角色，爸爸媽媽扮演接受別人禮物的角色，然后可以交換角色。經(jīng)過一段時(shí)間的角色扮演，真實(shí)、直接的情感體驗(yàn)使得角色的分享特征固定在寶寶的心中。這時(shí)，寶寶就真正從“小氣”的寶寶成長(zhǎng)為愿意和人分享的可愛寶寶。
4.在關(guān)鍵期加強(qiáng)引導(dǎo)
1.5～2歲是兒童分享行為能力發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要抓住這個(gè)時(shí)期，在日常生活中加以引導(dǎo)。比如在寶寶與家人共處時(shí)，、在與小朋友共處時(shí)，要引導(dǎo)他分享食物、玩具等，充分利用這個(gè)關(guān)鍵期，促進(jìn)分享行為能力的發(fā)展，更好地獲得社會(huì)交往的技能。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/439015.html
相關(guān)閱讀：