而幼兒期又是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期,由于數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性,精確性的特點(diǎn),即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,抽象與概括,判斷與推理的過程。在這一過程中,發(fā)展幼兒的智力——觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。
一、培養(yǎng)觀察力是幼兒學(xué)數(shù)的基礎(chǔ)
在興趣中,玩中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的觀察力的一種有效方法。幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字3時,最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認(rèn)為只有完全一樣的3個物體才是3,而對形態(tài)、顏色稍有差異的3個物體,就不能確定它的數(shù)量,這說明,在建立數(shù)概念時,數(shù)的實(shí)際意義比較抽象,不容易把握,因此引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行比較,確實(shí)符合數(shù)學(xué)規(guī)律。如為幼兒設(shè)計幾組數(shù)量不同,顏色、形態(tài)各異畫面生動的動物,這幾組分別是:“五只雞,四只鳥,五只狗,三只兔子!蔽覀兿茸屝∨笥腰c(diǎn)數(shù)每組里有幾只小動物,然后,讓幼兒進(jìn)行觀察和思考:“哪群小動物和哪群小動物一樣多?”“為什么?”“哪兩群小動物不一樣多?”“為什么?”這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性,在這種觀察的基礎(chǔ)上。很順利地完成了難度很大的不對應(yīng)比較,并得出雞和狗一樣多,雞和鳥,雞和兔,鳥和狗,狗和兔,鳥和兔不一樣多的結(jié)論。這些結(jié)論體現(xiàn)了幼兒真正理解了數(shù)的實(shí)際意義。
二、培養(yǎng)注意力是幼兒學(xué)數(shù)的保證
培養(yǎng)幼兒注意力特別要培養(yǎng)
幼兒注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性是人的心理品質(zhì)之一,也叫注意的保持性,它是在一定時間內(nèi)把注意力保持在某一對象或活動上的能力,對幼兒來說,要培養(yǎng)這樣能力是十分不易的一件事。根據(jù)幼兒心理特點(diǎn),我們一定在興趣教學(xué)中,突出玩,玩中記,才能達(dá)到預(yù)期效果。
數(shù)學(xué)是抽象的,幼兒又最喜愛游戲,幼兒學(xué)數(shù)借助游戲活動,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中記的快樂自主中,建構(gòu)數(shù)的知識。例如:“玩撲克牌”游戲,讓幼兒先學(xué)抓牌,一次十張,最后再教幼兒按順序出牌。通過這活動發(fā)現(xiàn)幼兒很快掌握了出牌的規(guī)律。因?yàn)橛變浩綍r看大人玩撲克牌,心中癢癢的,也想摸一摸,我們就抓住時機(jī),吸引注意力,讓幼兒在玩撲克牌中學(xué)數(shù),很快幼兒非常熟練地掌握了數(shù)學(xué)的大小順序。再如“滾骰子”游戲,取兩個較大骰子,在一個的每一面分別寫上[——6]的數(shù)字或分別畫上[1——6]個小園點(diǎn),在另一個的每一面貼上各種物品圖案,兩個骰子一起投,然后說出一個骰子面上的數(shù)字與另一個骰子面上的物品,如“三個蘋果”,說對了可得雪花積塑一枚,最后比一比誰的雪花積塑多,這活動讓幼兒要記住每次投骰子后兩個骰子上面的數(shù)和物品圖案并用語言表達(dá)出來。幼兒從中理解數(shù)的實(shí)際意義,說對了可得雪花積塑一枚激發(fā)了幼兒興趣,從而培養(yǎng)了幼兒的注意力。
三、培養(yǎng)記憶力是幼兒學(xué)數(shù)的關(guān)鍵
記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在
教師的啟導(dǎo)下,隨著幼兒活動范圍的擴(kuò)展,語言能力的增強(qiáng),幼兒的隨意識記億也會逐漸發(fā)展。教幼兒學(xué)數(shù),培養(yǎng)幼兒記憶力極為關(guān)鍵。
在興趣中,玩中動是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的記憶力的重要手段。
在數(shù)學(xué)活動中,操作活動能充分調(diào)動幼兒的各種感官,幫助幼兒在自主,愉快的氛圍中獲得知識和技能,又由于幼兒學(xué)數(shù),體驗(yàn)數(shù)概念內(nèi)涵離不開對材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數(shù)學(xué)知識都應(yīng)盡可能轉(zhuǎn)化為可直接操作材料的活動。例如:中班幼兒學(xué)習(xí)按大小排序時,我們?yōu)橛變禾峁┐笮〔煌臉洌渖嫌写笮▲B窩)和鳥。指導(dǎo)幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然后幫助小鳥按不同大小。一一對應(yīng)地找到樹上的“家”。幼兒通過操作,積累經(jīng)驗(yàn),再通過語言表達(dá)關(guān)于動作結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)。在感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得知識,規(guī)律。這樣順應(yīng)幼兒身心發(fā)展情況,既有利于幼兒在增多接觸外界實(shí)物基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)邏輯結(jié)構(gòu),又有利于培養(yǎng)幼兒動手能力,探究性,還有利于不同幼兒的數(shù)學(xué)天賦和創(chuàng)造才能的發(fā)展。幼兒雙手的操作活動能激發(fā)大腦相應(yīng)的積極活動,所以通過操作
活動,也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。
四、培養(yǎng)思維力,想象力是幼兒學(xué)數(shù)的發(fā)展
想象是思維活動的特殊形式,是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識功能,在興趣中,畫中學(xué)是培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的想象力最佳方式。
世界萬物都是按數(shù)和形組成的,數(shù)學(xué)就是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),對以具體形象思維為主的幼兒而言,從教數(shù)數(shù)和加減法入門的數(shù)學(xué)知識只能是無意義的吟唱和記憶性運(yùn)算,他們難以理解數(shù)學(xué)和符號等概念的意義。而且還會使幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個孩子都喜歡的圖畫,從每個孩子都喜歡的涂涂畫畫。拼拼搭搭著手,通過引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面,從中感知數(shù)、量、形等數(shù)學(xué)內(nèi)容,這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數(shù)學(xué)世界。
其實(shí)不管采取什么樣的方法,目的只有一個,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感,培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)的能力。如果刻意強(qiáng)迫幼兒去面對數(shù)學(xué),勢必會使他見“數(shù)”生畏。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1335120.html
相關(guān)閱讀: