數(shù)數(shù)只是小兒科,會(huì)加減法才是真本事,這種流行在不少學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)中的數(shù)學(xué)教育誤區(qū)昨天被幼教界專家們否定。昨天,城市兒童教育的美好未來(lái)2009國(guó)際兒童教育與發(fā)展論壇工作坊昨天在靜安區(qū)六所幼兒園展開(kāi),記者在南陽(yáng)路示范性幼兒園看到了一堂在游戲中讓孩子玩出分類(lèi)、推理等概念的開(kāi)放式課。
中班娃娃每天十道數(shù)學(xué)題
我每天讓孩子回家做十道10以內(nèi)的加減法算術(shù)題,他現(xiàn)在已經(jīng)蠻適應(yīng)了,我打算到了大班就升級(jí)讓他做20以內(nèi)的加減法,這樣到了小學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手了。 前不久,一位父親對(duì)華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授黃瑾這樣說(shuō),臉上還帶著沾沾自喜的表情。
這樣的例子并不少,小威(化名)在小班時(shí),因?yàn)樯頌橹袑W(xué)老師的爺爺在家提前進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育,他對(duì)數(shù)概念的掌握已經(jīng)達(dá)到中班水平,但是,小威到了中班下學(xué)期,不僅失去了優(yōu)勢(shì),而且成為班里學(xué)習(xí)能力和探求興趣較弱的孩子。
0-3歲寶寶也開(kāi)數(shù)學(xué)課
陳女士前不久接到某早教中心的電話邀請(qǐng),到現(xiàn)場(chǎng)試聽(tīng)早教課,她驚訝地發(fā)現(xiàn),早教中心居然開(kāi)設(shè)了對(duì)0-3歲寶寶的數(shù)學(xué)課,咨詢之后得知,老師們會(huì)教孩子認(rèn)數(shù)字、點(diǎn)數(shù)、分類(lèi)等。這么小的寶寶,能夠接受抽象的數(shù)字概念嗎? 陳女士不禁產(chǎn)生疑問(wèn)。
陳女士在給孩子買(mǎi)玩具時(shí)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在很多早教機(jī)中也涉及了復(fù)雜數(shù)概念,比如某早教機(jī)會(huì)問(wèn)小朋友,8在哪里? 、2+5等于幾? ,如果答對(duì)了就給予表?yè)P(yáng),答錯(cuò)了就要求再試試。她嘗試讓2歲多的女兒玩,女兒根本沒(méi)興趣。
專家:過(guò)早學(xué)運(yùn)算扼殺興趣
黃瑾副院長(zhǎng)表示,很多家長(zhǎng)喜歡在寶寶剛剛開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候就教他們念1、2、3,但3歲以前的幼兒對(duì)抽象概念理解力很低,即使他們會(huì)念,也并不理解真正的數(shù)概念。包括時(shí)間概念等,都是比較抽象的,需要以一定的思維能力為基礎(chǔ),父母不必操之過(guò)急。
黃瑾覺(jué)得非常痛心,不懂孩子發(fā)展規(guī)律的家長(zhǎng)可能只看到眼前用強(qiáng)化訓(xùn)練得來(lái)的成績(jī),但這卻是以扼殺孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣為代價(jià)。眼下有許多父母認(rèn)為會(huì)算加減法就體現(xiàn)了孩子有數(shù)學(xué)腦子,但其實(shí),運(yùn)算只是評(píng)價(jià)學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)能力中一個(gè)并不十分重要的指標(biāo)。數(shù)學(xué)能力包括分類(lèi)、空間、配對(duì)、排序、模式、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等,這些對(duì)孩子的邏輯思維訓(xùn)練更加重要。而美國(guó)最新研究顯示,學(xué)齡前兒童的邏輯思維能力不僅會(huì)影響他們3-8年的數(shù)學(xué)課成績(jī),而且會(huì)影響語(yǔ)文課成績(jī)。
她表示,過(guò)早開(kāi)墾對(duì)敏感期尚未來(lái)到的幼兒沒(méi)有好處,家長(zhǎng)要克服功利、攀比的心理。
游戲、生活中學(xué)數(shù)學(xué)最有效
昨天,在靜安區(qū)南陽(yáng)路示范性幼兒園現(xiàn)場(chǎng),一堂學(xué)習(xí)分類(lèi)的公開(kāi)課讓觀摩者耳目一新。十來(lái)個(gè)大班小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩娃娃開(kāi)商店的游戲,飲料店、玩具店、鞋店里的商品處于無(wú)序狀態(tài),老師順?biāo)浦鄣亟ㄗh:顧客到商店來(lái)挑商品,這么亂怎么挑呢?我們來(lái)幫助他們分分類(lèi)吧。
好。『⒆觽兌架S躍欲試,在五分鐘的自由分類(lèi)時(shí)間里,孩子們跑東跑西,用分類(lèi)棒把不同種類(lèi)的商品分隔開(kāi)。大類(lèi)分好之后,老師又啟發(fā)孩子們有的顧客愛(ài)喝牛奶類(lèi)的飲料,有的顧客愛(ài)喝帶汽的水,請(qǐng)小朋友再幫忙分一分好嗎? ,就這樣,一層一層,孩子們?cè)谟螒蛑姓归_(kāi)了多重分類(lèi)。整個(gè)過(guò)程老師參與并不多,大部分時(shí)間在一旁觀察、鼓勵(lì)。
南陽(yáng)路幼兒園園長(zhǎng)李文靜說(shuō),日常生活,是數(shù)學(xué)教育取之不盡的源泉。他們的老師常常用心挖掘日常教學(xué)中的契機(jī),提供幼兒豐富多樣的操作機(jī)會(huì),使幼兒在輕松自然的狀態(tài)下,積累簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方法。黃靜副院長(zhǎng)也表示,父母可以在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。比如,給筷子和碗配對(duì),讓寶寶自己收拾玩具時(shí)分類(lèi)擺放等都是不錯(cuò)的方法。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/zaojiao/1073325.html
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