“詹姆斯,快點做你的作業(yè)。做完后,你可以到外邊去玩一會兒,你可以自己決定玩什么!
“好,媽媽,我馬上就做完了。”7歲的詹姆斯回答,然后繼續(xù)做他的作業(yè)。不一會,他就完成了。“媽媽,我做完作業(yè)了。我想去滑旱冰板!闭f著就要去換鞋。
“滑旱冰板容易摔壞,現(xiàn)在又剛下完雨,你還是打會兒籃球吧。”
“不會摔壞的,別人不是都在滑!
“你真想滑?不怕摔?“
“是的,我想滑!
“算了吧,你會摔壞的,你還是去打籃球的好。”媽媽想了想說。
“不,媽媽,我要去滑旱冰板!
“行了,聽媽媽話,做個好孩子,去打籃球吧。”
孩子沒辦法,他不能自由決定自己的喜好,只好聽媽媽的話,去玩其它的游戲了。開始時媽媽告訴詹姆斯,他可以決定玩什么,而最后她自己作了決定。甚至與詹姆斯?fàn)巿?zhí),直至他同意不滑旱冰板為止。在這件事情上,媽媽沒有遵守自己的諾言讓詹姆斯自己做選擇。如果我們要教孩子做出聰明的選擇,就該給他們機(jī)會,如果需要的話,還要給他們機(jī)會去犯錯誤,讓他們從經(jīng)驗中學(xué)習(xí),而不是從我們的說教中領(lǐng)會。詹姆斯把媽媽看成是大老板,她不讓孩子選擇他的愛好,不讓他以身實踐,學(xué)會保護(hù)而不受任何傷害,不讓他懂得如何忍受痛苦,如何鍛煉自己的毅力。這樣的媽媽就是以讓老板身份出現(xiàn)的,而不是以教育者的身份出現(xiàn)。另外,媽媽有言在先,允許詹姆斯自選游玩項目,后又自食其言,削弱了自己對媽媽的信任。
當(dāng)然,若想使孩子心情舒暢地去執(zhí)行,一定要花點時間與他們談一下為什么要這樣做,不這樣會有什么后果;如果孩子有疑問,歡迎他們提出,與他們討論,直到雙方達(dá)成共識,這樣再貫徹起來就不是簡單地施展權(quán)威,而是使孩子也參與制定的計劃,也會減少孩子的反抗心理。
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