無論孩子的問題，是屬于對一些事物不認識而問“這是什么？”、“那是什么？”，還是屬于要究其根源問“為什么？”、“怎么回事？”家長都要耐心地聽完，如果聽不明白，可以讓孩子重復一遍。這個年齡的孩子，還不能清楚地用語言表達自己的要求、愿望，也不能清楚地提出問題。
家長遇到這種情況時，可以讓孩子重復一遍問題，甚至可以幫助孩子把問題說得更明確，然后根據(jù)孩子的接受能力，予以回答，或是幫助孩子自己找到問題的答案。問題如屬于要求知道某些物體，就正確地告訴孩子物體的名稱，最好伴隨講解，用跟孩子交談的方式，引導孩子對物體認識得更全面。例如，孩子見到灑水車，問：“這是什么？”家長不但告訴他：“這叫灑水車”，還要講解，或是引導孩子自己說出為什么叫灑水車，最后啟發(fā)孩子，觀察灑水車怎樣工作。有些問題，是孩子要求了解事情的原因而提出來的，這時，家長可以盡量引導孩子，通過觀察，或動手去做，來求得問題的解決。
例如，孩子看見爺爺把花放在有陽光的窗臺上而提出為什么，就可以讓他在花盆里種兩瓣蒜或兩粒豆，分別放在有陽光的窗臺和沒有陽光的窗臺上。以后讓孩子觀察它們的生長變化，最后自己找到問題的答案。這樣做，比直接告訴孩子答案要好，不但能給他留下深刻印象，還能進一步培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣和求知欲望。
2.家長不能對孩子提的問題敷衍應付。
無論孩子的提問屬于哪種情況，家長都要認真對待，因為這是向孩子進行教育的極好機會。如果家長敷衍應付，順口應付地對待，不但容易造成孩子錯誤的印象和概念，而且不利于孩子求知欲的培養(yǎng)。如果家長對孩子的好問表示出厭煩，則會挫傷孩子的積極性，壓抑孩子的求知欲望。
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