你以為你家寶寶才1歲半就會(huì)背10首唐詩(shī)，她長(zhǎng)大后語(yǔ)文成績(jī)就一定很好？你相信會(huì)從1數(shù)到100的2歲寶寶長(zhǎng)大后就會(huì)成為數(shù)學(xué)家？你堅(jiān)持讓3歲的寶寶自己閱讀整本《道德經(jīng)》，認(rèn)為他能深諳此中真理——小心，你已經(jīng)犯了寶寶智力開(kāi)發(fā)的禁忌！不要以為你這樣做是在最大限度的開(kāi)發(fā)寶寶的智力，其實(shí)，你是在扼殺他將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　大多數(shù)的父母知道：3歲之前的孩子，其大多數(shù)能力的發(fā)展處于人一生中發(fā)展最快的敏感期父母給的刺激越多，孩子相應(yīng)能力的挖掘就越多。所以父母的確應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期抓緊對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，父母應(yīng)該從嬰幼兒的心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征出發(fā)，進(jìn)行教育，采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點(diǎn)就好，千萬(wàn)不要拔苗助長(zhǎng)，片面了孩子在某些方面的成就，而忽略了他們正常的生理和心理發(fā)展的健康。

　　禁忌一：

　　過(guò)分重視知識(shí)的灌輸

　　案例：三歲的小旭洋每天的“工作”清單是：畫(huà)2幅圖畫(huà)；寫(xiě)1——20個(gè)數(shù)字；讀完媽媽新買的故事書(shū)《小熊的一天》，回來(lái)要講給媽媽聽(tīng)的；還要背出英語(yǔ)單詞5個(gè)。每天，小旭洋只能眼巴巴地看著鄰居家的小姐姐在院子里開(kāi)心地騎腳踏車，而他就只能面對(duì)著一大堆“工作”發(fā)呆，不完成作業(yè)就不能出去玩，媽媽的話如圣旨一般。

　　類型：

　　1、只重書(shū)本型：堅(jiān)信：書(shū)中自有顏如玉，于是只向孩子傳授書(shū)本知識(shí)，沒(méi)有其它的教育。

　　2、背誦過(guò)量型：讓孩子背幾十首甚至是幾百首唐詩(shī)，只是為了能在客人面前炫一把。

　　3、作業(yè)繁重型：認(rèn)為玩樂(lè)不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間。每天給孩子布置學(xué)習(xí)幾乎霸占了孩子所有的玩樂(lè)時(shí)間。

　　危害性：?jiǎn)握{(diào)的知識(shí)灌輸會(huì)過(guò)早地將不易掌握的知識(shí)強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對(duì)想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時(shí)，他們會(huì)為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來(lái)的后果將影響孩子一生。

　　父母應(yīng)該這樣做：

　　選擇大人和孩子都輕松自由的環(huán)境進(jìn)行教育。比如在公園里散步，大人可以教寶寶多認(rèn)識(shí)些植物；在動(dòng)物園或海洋公園參觀可以讓寶寶見(jiàn)識(shí)大自然多種不同的動(dòng)物；在商場(chǎng)里買東西，可以教寶寶識(shí)別不同單色商品以及了解各種商品的特性；在科技館或展覽館里，可以讓孩子接觸到各種各樣的科學(xué)知識(shí)，拓寬孩子的知識(shí)面。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲以下的寶寶學(xué)習(xí)時(shí)間最多不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，不要勉強(qiáng)孩子，等孩子注意力分散時(shí)，就可以停止教學(xué)了。

　　禁忌二：用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子

　　案例： 4歲的維佳已經(jīng)可以畫(huà)出10多種圖形了，而且還會(huì)用水彩和油墨畫(huà)畫(huà)，幼兒園的老師都夸她聰明呢！可一到了媽媽這里，就不過(guò)關(guān)了。其實(shí)也難怪，媽媽對(duì)她要求高，每次都要求她畫(huà)一些高難度的畫(huà)，還不能出錯(cuò)。真難為她了，才小班的孩子，又不是大人，哪能次次都不出錯(cuò)呢？

　　類型：

　　1、不斷進(jìn)取型：對(duì)孩子不斷提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，永遠(yuǎn)不滿足孩子的現(xiàn)狀，經(jīng)常忽視孩子的進(jìn)步。

　　2、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)型：對(duì)孩子要求嚴(yán)格，并且按照大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，不允許孩子犯錯(cuò)。

　　危害性：用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子就會(huì)覺(jué)得事事辦不好，事事都難辦，從而失去前進(jìn)的信心。

　　父母應(yīng)該這樣做：

　　和孩子以游戲的方式來(lái)關(guān)注學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。父母可以做一張大表格，當(dāng)孩子有明顯進(jìn)步時(shí)，為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子自己在表格上粘一朵小紅花；當(dāng)孩子表現(xiàn)一般時(shí)，可以讓孩子粘一朵小黃花；當(dāng)孩子有了退步傾向時(shí)，就只有讓孩子粘一朵小綠花了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分自己不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而慢慢地學(xué)會(huì)對(duì)自己不斷激勵(lì)和不斷要求。

　　在具體學(xué)習(xí)上，盡量少用“第一”和“最后”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　禁忌三： 對(duì)孩子興趣培養(yǎng)過(guò)早定向

　　案例：自從2歲的雨橋?qū)Ω舯诹崃峒业匿撉俦憩F(xiàn)出些許好感后，爸爸回家就開(kāi)始忙活開(kāi)了。先是打電話咨詢鋼琴學(xué)校幼兒班的情況，又是發(fā)MAIL在網(wǎng)上了解二手鋼琴的價(jià)格，然后還在家里拿把硬尺量來(lái)量去量尺寸，看什么角落正好可以擺一架鋼琴。

　　類型：

　　1、一往情深型：對(duì)孩子具有某個(gè)方面的天賦深信不疑，義無(wú)返顧的讓孩子參加所有的專業(yè)訓(xùn)練和培訓(xùn)，對(duì)于孩子另外方面的能力或表現(xiàn)都視而不見(jiàn)，只讓孩子往這個(gè)方面努力。

　　2、遍地開(kāi)花型：認(rèn)為孩子非常有可塑性，只要是孩子稍微有一點(diǎn)感興趣的東西，比如識(shí)字、繪畫(huà)，馬上就展開(kāi)定向培養(yǎng)。等孩子的興趣轉(zhuǎn)向其他項(xiàng)目了，又馬上調(diào)整方向，進(jìn)行另外的能力培養(yǎng)。

　　危害性：這不符合兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律。事實(shí)上過(guò)早定向限制了孩子能力的發(fā)展，不利于孩子完全人格的建立。

　　父母應(yīng)該這樣做：

　　可以全面培養(yǎng)孩子的欣賞和鑒賞能力，帶孩子去看一些專業(yè)的畫(huà)展、音樂(lè)會(huì)、歌劇、舞劇、話劇，不要求他刻意地理解，只是讓他學(xué)會(huì)欣賞、有個(gè)大致的了解，讓孩子感覺(jué)到什么是美的、什么是高雅的、什么是動(dòng)聽(tīng)的。

　　在孩子興趣基礎(chǔ)上發(fā)展其特長(zhǎng)，可以輔助一些教材或訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)某種技能。

　　剛開(kāi)始不要對(duì)孩子的某項(xiàng)興趣表現(xiàn)出太大的熱情，用淡然一些的語(yǔ)氣和他交流。如果他是真的有興趣，慢慢地你自然會(huì)感受到，如果他只是新造茅坑三日香，那你也省得費(fèi)心了。

　　禁忌四：過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練

　　案例：星期六的早上，8點(diǎn)鐘了，曉田還在睡懶覺(jué)，媽媽生氣地一把把他從床上揪了下來(lái)。“還不起床，書(shū)法課就快開(kāi)始了。”曉田只得起床去洗臉?biāo)⒀溃�然后隨著媽媽去少年宮上書(shū)法課。上完書(shū)法課以后又是寫(xiě)作課，一上就是2小時(shí)，一直上到中午12點(diǎn)才下課。媽媽給曉田送來(lái)了午餐，“快點(diǎn)吃，等一下，1點(diǎn)半就該上英語(yǔ)興趣班了。”下午2點(diǎn)半，可憐的曉田，終于在英語(yǔ)老師講的甜美英語(yǔ)故事中睡著了�？伤�還不能休息，下午3點(diǎn)，還有一堂繪畫(huà)課在等著他呢！

　　類型：

　　1、高強(qiáng)度訓(xùn)練型：把孩子當(dāng)成不用休息的機(jī)器人，參加很多的專業(yè)訓(xùn)練班，讓孩子沒(méi)有休息和玩耍的時(shí)間。

　　2、跟風(fēng)訓(xùn)練型：不管孩子有無(wú)興趣，看別人孩子都去了某某專業(yè)訓(xùn)練班，就跟風(fēng)而去，讓孩子在被動(dòng)中接受專業(yè)訓(xùn)練。

　　危害性：擠去了孩子應(yīng)有的玩耍時(shí)間，使孩子過(guò)早失去了孩子的天性。如孩子對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容不感興趣，訓(xùn)練還會(huì)成為孩子沉重的包袱，孩子不僅學(xué)不到東西，而且心理、性格還受到扭曲，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

　　父母應(yīng)該這樣做：

　　合理安排孩子的時(shí)間，最要緊是要保證孩子有充分的時(shí)間休息、飲食、玩耍。在這個(gè)年齡段，是孩子打好身體基礎(chǔ)的重要時(shí)期，千萬(wàn)不要因?yàn)榇笕说暮脛傩�，而犧牲孩子的正常時(shí)間，導(dǎo)致?lián)p害孩子的健康身體。

　　不同的孩子不同的對(duì)待，如果真有某方面特別出眾的孩子，自己也特別想學(xué)，大人可以創(chuàng)造出一些合理的條件加以培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)。但如果孩子自己并沒(méi)有這方面的要求，只是一味地為了迎合大人而去參加專業(yè)訓(xùn)練，那實(shí)在是沒(méi)有什么太大的必要。

　　讓孩子參加訓(xùn)練也應(yīng)該適時(shí)適量，不應(yīng)超負(fù)荷地高強(qiáng)度訓(xùn)練。六歲之前的孩子，參加一至二種興趣班也夠了。

　　中國(guó)早教網(wǎng)知名專家溫馨提示：

　　智力開(kāi)發(fā)請(qǐng)按部就班

　　看了上面智力開(kāi)發(fā)的四大禁忌，您一定覺(jué)得要維護(hù)正確的早期教育是一件非常困難的事情。其實(shí)不然，只要你掌握好寶寶在各個(gè)發(fā)育階段不同的“敏感期”，也就是智力發(fā)育的關(guān)鍵期，早教就會(huì)容易得多。

　　1、0-3歲是吸收性思維和各種感知覺(jué)發(fā)展的敏感期；

　　2、1.5-2.5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期；

　　3、1.5-4歲是器官協(xié)調(diào)、肌肉發(fā)展和對(duì)物品產(chǎn)生興趣的敏感期；

　　4、2-4歲是改進(jìn)動(dòng)作、時(shí)間、空間概念加強(qiáng)的時(shí)期；

　　5、2.5-6歲是感覺(jué)精確化的敏感期；

　　6、3.5-4歲是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的敏感期，

　　7、4-5歲對(duì)順序排列特別有興趣；

　　8、4.5-5.5歲的寶寶特別愛(ài)閱讀。

　　父母可以根據(jù)寶寶在不同階段的發(fā)育特點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)寶寶開(kāi)展教育活動(dòng)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/youjiao/711016.html

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