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孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶

  一個(gè)6歲的兒童,從他跨進(jìn)小學(xué)的那天起就意味著他的生活環(huán)境變了,他的任務(wù)變了,他的行為準(zhǔn)則也變了。作為一名身臨一線的低段教師,我經(jīng)?吹揭徊糠中律诩议L和老師的共同幫助下,很快地適應(yīng)了學(xué)校的常規(guī)生活,成為一名合格甚至是優(yōu)秀的小學(xué)生;同時(shí)也有一部分新生由于家庭環(huán)境以及一些不良習(xí)慣的影響,一下子很難適應(yīng)學(xué)校生活,在很長一段時(shí)間內(nèi)完成不了幼兒和小學(xué)生的這種角色轉(zhuǎn)變。

  回顧十來年的教學(xué)歷程,我最大的感受就是:習(xí)慣決定成敗。那些有良好習(xí)慣的學(xué)生往往能很快地適應(yīng)小學(xué)生活,反之則不然。一位著名的教育家說過:“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款,它的利息將使人終生受益;一個(gè)人的壞習(xí)慣,就像欠了別人一筆高利貸,怎么還也還不清,將使人終生受害,甚至逼人走向歧途!”面對即將踏入小學(xué)校門的孩子,作為教育者重要角色的教師和家長們,在平時(shí)的學(xué)校生活和家庭生活中就應(yīng)注重孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),幫助他們盡快地適應(yīng)緊張而忙碌的學(xué)校生活,成為一位合格甚至優(yōu)秀的小學(xué)生。

  一、讓孩子們學(xué)會(huì)“看”

  學(xué)會(huì)“看”即學(xué)會(huì)觀察。良好的觀察力是孩子們學(xué)好數(shù)學(xué)的基本條件,也能激發(fā)他們的探索精神。提高觀察力就要像巴甫洛夫所提倡的“觀察,觀察,再觀察”那樣,讓我們的孩子知道他要觀察什么,該怎樣去觀察。

  1、觀察的目的性。

  沒有目的的感知就算不上觀察。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觀察的目的性表現(xiàn)為以下幾方面:明確觀察對象,要求,步驟,方法。在讓孩子們進(jìn)行觀察時(shí),應(yīng)先讓他們靜下心來,再告之具體的要求,分步完成觀察的任務(wù)。如我們小學(xué)的第一課《數(shù)一數(shù)》就是要求學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖中的事物,然后數(shù)出它們的個(gè)數(shù),這是一節(jié)培養(yǎng)孩子們觀察能力的好課。上課時(shí),請小朋友們先靜靜的看一看圖上都有什么。這時(shí)學(xué)生的回答都是一些具體的事物,像有人、有樹、有國旗等。他們還不懂得把事物和數(shù)字聯(lián)系起來。接著再讓學(xué)生去觀察每種事物的個(gè)數(shù),明確告訴學(xué)生觀察的目的,這時(shí)學(xué)生明白了:老師是讓我們?nèi)?shù)數(shù)每樣?xùn)|西有幾個(gè)。學(xué)前兒童的家長也可以借鑒老師的這種做法,平時(shí)在家里也可以有意無意的找些合適的圖片對孩子進(jìn)行這樣的訓(xùn)練,久而久之孩子們就會(huì)很習(xí)慣的把觀察到的事物和數(shù)學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,使數(shù)學(xué)的觀察能力得到很好的培養(yǎng)。

  2、觀察的條理性。

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)對象的觀察往往不是輕而易舉地就能達(dá)到目的的,在這種情況下,學(xué)習(xí)者就不能雜亂無章地進(jìn)行觀察,而應(yīng)逐步養(yǎng)成觀察的條理性。例如,分門別類地觀察,或注重對象間聯(lián)系進(jìn)行觀察,或從特征上進(jìn)行觀察等等。家長可以在家對孩子進(jìn)行這方面的鍛煉。例如:收集大量的各種形狀的物體,讓孩子對收集的物體進(jìn)行觀察。面對一大堆地各色實(shí)物,孩子看得眼花繚亂,真是一時(shí)不知從何下手。這時(shí)家長可以對他們進(jìn)行提示,引導(dǎo)孩子進(jìn)行有條理的觀察。首先,觀察哪些物體的形狀是相同的,并把它們放在一起;接著再觀察各類相同形狀物體的共同特征;最后再觀察比較各類形狀的不同之處。

  二、讓孩子們學(xué)會(huì)“聽”

  專心聽講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是獲取信息的必要手段,在家庭教育和學(xué)校教育中我們可以按照——教給聽的方法,培養(yǎng)聽的習(xí)慣,訓(xùn)練聽的能力三步進(jìn)行。

  教給聽的方法:要求孩子既要學(xué)會(huì)傾聽老師講課,又要學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)發(fā)言。聽時(shí),要做好積極的心理準(zhǔn)備,把注意力集中到將探討的問題上,先獨(dú)立想一想自己對這個(gè)問題的看法,再虛心傾聽別人的意見,逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn),并用語言信號和非語言信號做積極的信息交流。聽時(shí)還要求學(xué)生目光注視對方,用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽;用“我明白了!薄罢埬选僦v一遍好嗎?”等語言信號表明自己聽的結(jié)果。

  培養(yǎng)聽的習(xí)慣,訓(xùn)練聽的能力,一定要付諸行動(dòng)。例如,在課堂中,可以隨時(shí)請學(xué)生復(fù)述前一位同學(xué)的回答,并及時(shí)給予肯定。而在家庭生活中,可以隨時(shí)請孩子復(fù)述家長的話,平時(shí)家庭成員討論時(shí),請孩子認(rèn)真傾聽大家的意見等等,都是行之有效的方法。


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