【思維工具】

有形思維視角——從有形的角度看問題。
無形思維視角——從無形的角度看問題。


世界上的事物是多種多樣的，有像鮮花、飛鳥、大海、高山等看得見、摸得著的“有形”事物，也有像聲音、空氣、磁場、思想等看不見、摸不著的“無形”事物。對于那些看得見的“有形”事物人們可以通過視覺就直接感知到它們的存在，而對于那些“無形”的事物則需要人們通過思維在大腦中想象它們的存在。
知識的學習過程實際上是一個逐漸從有形世界向無形世界過渡的過程，隨著對客觀世界的認識不斷深入，人類所總結的知識就越來越趨于抽象，越來越趨于復雜，人們頭腦中所思維的無形事物也越來越多，比如，當我們研究一朵鮮花的時候，在研究初期“看到”的是花瓣、果實、顏色等“有形”的屬性，而到了后期“看到”則是鮮花的種類科目、細胞結構、化學成分、物理特性、生長周期等“無形”的屬性。
掌握有形思維視角與無形思維視角，有助于我們深刻地區(qū)分有形與無形的差別，使大腦思維順利地由形象思維向抽象思維發(fā)展，這一思維進化過程對青少年的思維發(fā)育是至關重要的。大量的實踐表明，許多孩子的學習障礙來自于對抽象事物的理解困難，造成這種理解困難的主要原因是由于他們的思維在成長發(fā)育階段沒有順利完成從形象思維向抽象思維的過渡，因此在學習高度抽象知識的時候，往往感覺力不從心，無法在頭腦中將現(xiàn)實世界中“無形”的事物轉化為思維世界中“有形”的概念。
從遺傳的角度來看，女性的大腦思維更側重于形象思維，這也使得她們的大腦思維由形象思維向抽象思維發(fā)展過渡時面臨更多的問題，需要更細致、更全面的思維訓練。不過，在初期雖然形象思維天賦會讓許多女孩在學習高度抽象的知識時感到理解非常吃力，但是當她們順利完成向抽象思維的發(fā)展過渡后，她們在形象思維方面的天賦優(yōu)勢又會大大提高將“無形”轉化為“有形”概念的效率，使得她們在學習方面更具有后發(fā)優(yōu)勢。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/siwei/15084.html

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