梁曉聲
誰不希望擁有一座小小花園?哪怕是一尺之地呢。若有,當(dāng)代人定會(huì)以木柵圍起。那木柵也定會(huì)以各人的條件和意愿,擺弄得盡可能美觀。都市寸土千金,擁有一個(gè)小小花園的希望,對(duì)尋常之輩不啻是一種奢望與夢(mèng)想。
其實(shí),誰都有一座小小花園,誰都是有苗圃之地的,這便是內(nèi)心世界。人的智力需要開發(fā),人的內(nèi)心世界也是需要開發(fā)的。人和動(dòng)物的區(qū)別,恐怕還在于人有內(nèi)心世界。心,不過是人的一個(gè)重要臟器,而內(nèi)心世界則是一種特殊的景觀,它是由外部世界不斷作用于內(nèi)心而漸漸形成的。
我常
“
侍弄
”
心靈的苗圃。職業(yè)的緣故,使我慣對(duì)自己和他人的心靈深入研究。結(jié)論是:心靈,與人的身體健康同樣重要。
我的兒子梁爽,小學(xué)五級(jí)。這正是一個(gè)人的內(nèi)心世界開始形成的齡。我也常教他學(xué)會(huì)如何
“
侍弄
”
那小小心靈的苗圃。
“
侍弄
”
這個(gè)詞,用在此處是很勉強(qiáng)的,不那么貼切,意思無非是,人的內(nèi)心世界如果惰于拂拭,就會(huì)浮塵厚積、雜草叢生。這聯(lián)系到禪家的一樁
“
公案
”
:
“
時(shí)時(shí)勤拂拭,莫使惹塵埃。
”
我系俗人,僅能以俗人的觀念和方式教子。故我對(duì)兒子首先的教誨是
——
人的內(nèi)心世界,大概最容易招惹塵埃、沾染污垢。心靈的清潔衛(wèi)生只能是相對(duì)的,好比居處的清潔衛(wèi)生,只能是相對(duì)的。倘若根本不
“
拂拭
”
,甚至反感別人中肯的批評(píng),則是大不可取,猶如諱疾忌醫(yī)。
一次兒子放學(xué),進(jìn)屋就說:
“
爸爸,今天同學(xué)的紅領(lǐng)巾被老師收去了。
”
我問為什么。兒子回答:
“
犯錯(cuò)誤了唄!把老師氣壞了。
”
那同學(xué)是他好朋友。我依稀記得,似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。
我將他召至跟前,推心置腹地問:
“
跟爸爸說實(shí)話,你是不是因此而高興?
”
他便誠實(shí)地回答:
“
有點(diǎn)兒。
”
我說:
“
你學(xué)過一個(gè)詞,叫
‘
幸災(zāi)樂禍
’
,你能正確解釋這個(gè)詞嗎?紅領(lǐng)巾被老師收去了,還算不得什么災(zāi)。但是,你心里已有了這種
‘
幸災(zāi)樂禍
’
的根苗,那么,你哪一天聽說他生病了,住院了,甚至生命有危險(xiǎn)了,說不定你內(nèi)心里也會(huì)暗暗地高興。
”
兒子的目光告訴我,他不相信自己會(huì)那樣。我又說:
“
如果你們老師并不打算在你們兩個(gè)之間選拔一名班干部,你倒未必幸災(zāi)樂禍。如果你心里清楚,老師最終選拔的肯定是你,你也未必幸災(zāi)樂禍。你之所以如此,是因?yàn)樗湍惚贿x拔的可能性是相等的,甚至他被選拔的可能性更大些。
于是,你才幸災(zāi)樂禍,這完全是由嫉妒產(chǎn)生的。你看,嫉妒心理多丑惡呀,它竟使人對(duì)朋友也心存不良。
”
接著,我給他講了兩件事。有一對(duì)女孩兒,她們?cè)臼呛门笥,又都是從小學(xué)芭蕾的。一次,老師要從她們兩人中間選一個(gè)主角。其中一個(gè)認(rèn)為肯定是自己,應(yīng)該是自己;可老師偏偏選了另一個(gè)。于是,她就在演出的頭一天晚上,將她好朋友的舞裙,剪成了一片片。還有兩個(gè)女孩兒,是一對(duì)小雜技演員。一個(gè)是
“
尖子
”
,也就是被托舉起來的。另一個(gè)是
“
底座兒
”
,也就是將對(duì)方托舉起來的。她們的演出幾乎場場獲得熱烈的掌聲。可不知為什么,那個(gè)
“
底座兒
”
內(nèi)心里懷上了嫉妒,總是莫名其妙地覺得,掌聲是為
“
尖子
”
一個(gè)人鼓的。她覺得不公平。日復(fù)一日,那種暗暗的嫉妒,就變成了憤恨。終于有一天,她故意失手,制造了一場不幸,使
“
尖子
”
在演出時(shí)當(dāng)場摔成重傷
……
我對(duì)兒子講,因嫉妒而傷害到別人,如果發(fā)生在成人身上,那就可能是犯罪行為了
……
兒子問:
“
大人也嫉妒嗎?
”
我說大人一旦嫉妒起來尤其厲害。凡那樣的人,皆因從小就讓嫉妒這顆種子,在心靈里深深扎了根。他們的內(nèi)心世界,不是花園,不是苗圃,而是荊棘密布的亂石崗
……
兒子問:
“
爸爸你也嫉妒過嗎?
”
我說當(dāng)然也嫉妒過,直到現(xiàn)在還時(shí)常嫉妒比自己幸運(yùn)、比自己優(yōu)越、比自己強(qiáng)大的人。從偉大的人到普通的人,都有嫉妒之心,沒產(chǎn)生過嫉妒心的人是根本沒有的。
兒子問:
“
那怎么辦呢?
”
我說,第一,要明白嫉妒是丑惡的,是邪惡的,對(duì)他人和社會(huì)具有危害性和危險(xiǎn)性。第二,不可能一切所謂好事、好的機(jī)會(huì),都會(huì)理所當(dāng)然地降臨在自己頭上。當(dāng)幸運(yùn)降臨在別人頭上時(shí),你應(yīng)對(duì)自己說,我的機(jī)會(huì)和幸運(yùn)可能在下一次
……
鄰居們都很喜歡我的兒子,認(rèn)為他是個(gè)
“
懂事
”
的好孩子。同學(xué)們跟他也都很友好,覺得和他在一起高興,愉快。我因此而欣慰。我知道,一個(gè)心靈的小花園,
“
侍弄
”
得開始美好起來了
……
(
選自
1
月《散文選刊》,有刪改
)
1
.具體分析第二段在文中起什么作用?(
4
分)
2
.聯(lián)系全文具體談一下你對(duì)
“
心靈的清潔衛(wèi)生只能是相對(duì)的
”
這句話的理解。(
4
分)
3
.從全文來看,作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣
“‘
侍弄
’
心靈的苗圃
”
。(
4
分)
4
.作者教育兒子
“
侍弄
”
心靈苗圃的故事給你哪些啟發(fā)?請(qǐng)簡要分析作答。(
6
分)
答案:
1
.第二段在文中的作用主要有以下兩點(diǎn):(
1
)點(diǎn)題(
1
分),心靈的花園指的就是人的內(nèi)心世界(
1
分)。(
2
)點(diǎn)明文章主旨(
1
分)。人的內(nèi)心世界是一中特殊景觀,是由外部世界不斷作用于內(nèi)心而逐漸形成的,需要進(jìn)行開發(fā)和經(jīng)常
“
侍弄
”
(
1
分)。(
3
)引出下文(
1
分)。這一段引出下文對(duì)人的心靈研究的內(nèi)容(
1
分)。(共
4
分。以上六個(gè)得分點(diǎn),能寫出四個(gè)即可得
4
分,意思對(duì)即可)(答題建模:一是點(diǎn)出所起的作用。二是結(jié)合文本簡要分析。)
2
.這句話包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:(
1
)無論是未成的孩子還是成人,無論是偉大的人還是普通人都會(huì)產(chǎn)生像嫉妒一樣的不良心理。(
2
分,意思對(duì)即可)(
2
)被像嫉妒一樣的不良心理污染的內(nèi)心世界,就如浮塵厚積、雜草叢生的花園,甚至?xí)兂汕G棘密布的亂石崗。(
2
分)(
3
)應(yīng)該經(jīng)常地侍弄自己的心靈苗圃,接受別人的批評(píng),
“
拂拭
”
自己的內(nèi)心世界,使它盡量保持清潔。(
2
分)(共
4
分。后兩個(gè)得分點(diǎn)答出一個(gè)即可)(重要語句答題建模:一是理解題干信息。如抓住
“
心靈的清潔衛(wèi)生
”“
相對(duì)
”
等。二是緊緊抓住句子前后的重要信息,篩選勾連。三是結(jié)合全文的中心來闡發(fā)。)
3
.(
1
)從認(rèn)識(shí)上,要明白丑惡心理對(duì)人的危害性。(
2
)從行動(dòng)上,要與別人友好相處,以美好的心態(tài)待人待事,心胸寬大,涵養(yǎng)品德,包容他人。(
2
分)(共
4
分。意思對(duì)即可)(答題建模:一是對(duì)題干信息的理解和闡釋。如對(duì)
“
侍弄
”
進(jìn)行解釋。二是結(jié)合全文的中心來分條闡發(fā)。)
4
.啟發(fā)如下:(
1
)平等的教育方式,通過平等對(duì)話交流;(
2
)把不良的心理消滅在萌芽狀態(tài);(
3
)要認(rèn)識(shí)不良心理現(xiàn)象背后的極端危害性;(
4
)經(jīng)常進(jìn)行自我反省,
“
日三省吾身
”
。(共
6
分。意思對(duì)即可。能答出三條即可)
(答題建模:一是對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容分層次歸納。二是結(jié)合文章主題進(jìn)行闡發(fā),然后分條作答。)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/gaozhong/492667.html
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