秦牧
有一件事情是許多人都知道的，被人稱譽為樂圣的貝多芬，到了晚耳朵完全聾了，他指揮著交響樂隊在演奏，自己卻沒有聽到什么。聽眾向他發(fā)出雷鳴般的掌聲，他也不知道。到了同伴向他示意的時候，他才猛醒地向聽眾致謝。匈牙利著名的音樂家李斯特曾經(jīng)在貝多芬面前演奏鋼琴，李斯特接受了這位長者的命題，奏出了一串串美妙的樂音，但是貝多芬卻一點也聽不見，他只是從李斯特的表情和手指動作理解到他的造詣，并據(jù)此吻賀他罷了。
然而，就是這么一位生理上存在如此嚴(yán)重缺陷、幾乎完全聽不到任何普通音響的人，卻陸續(xù)寫下了大量美妙的樂章。他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵！
像這樣的歷史逸事，今天我們追想起來仍是很感動的。在一個音樂大廳里面，美妙的樂音四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的藝術(shù)欣賞中，然而那個以全部生命活力舞動著他的仙笛般的指揮棒的音樂家，自己卻一點聲音也沒有聽到。
但是這位不幸的音樂大師，
我想，他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的。
這樣的事情，我們現(xiàn)在不是也時常可以見到嗎？
前，有一個外國的芭蕾舞團(tuán)到中國來演出。那音樂指揮，是一位眼睛瞎了的七十歲的老者。有一次演出時我剛好坐在第一排，看到這位老藝術(shù)家被人攙扶著走上指揮席，全神貫注地擺動著指揮棒的情景。想到他原可以在家頤養(yǎng)天，卻不愿休息，行程萬里到國外來參加演奏活動，而當(dāng)舞臺上那些美妙的舞蹈在演出時，他卻一點也沒有見到。我的視線不能專注于舞臺上那群美麗如花的正在舞蹈著的姑娘們，而是集中于這位穿著莊嚴(yán)的禮服的老音樂家身上，特別是他強勁有力的雙臂上。一時，我想起了盲詩人荷馬，聾音樂家貝多芬這一類人物，想起了中國的
“
生無所息
”
的崇高的格言，想起了
“
英勇無畏
”
這一類珍貴的詞句。
就在我們身旁，不是也有好些這樣的人物嗎！這些來，我們聽到有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！有些人，半身癱瘓了卻成為掃盲能手；有些人，身體殘廢了卻發(fā)展成為藝術(shù)家、翻譯家。在廣州，就有一位盲藝人，在他的晚更加閃耀著生命的光輝；不久以前他還經(jīng)常登臺演戲。還有一位從事
“
微細(xì)雕刻
”
的象牙工藝師，他能夠在一粒
“
象牙米
”
上刻十八羅漢，在一粒
“
象牙芝麻
”
上刻上岳飛的《滿江紅》，這位藝匠是瞎了一只眼睛的，你如果以為他是由于從事微細(xì)雕刻而瞎了一目，那就大錯特錯了；他是在青時代右眼失明之后才從事這種微細(xì)雕刻的研究。他原來僅存的一只眼睛，競比常人不知道高明多少倍地發(fā)揮起作用來了。
這些缺陷者、殘廢者
捧出來的藝術(shù)花束
往往是格外鮮艷的，他們的汗水，化成
花朵上晶瑩的露珠
了。
這使我想起逆流洄游的勇敢的鮭魚，以及那搏擊長空的豪邁的山鷹！
把阻力化成動力，使壞事盡可能變成好事，這些缺陷者在藝術(shù)上的卓越成就不正是些雄辯的例證嗎？
如果說一個個尋常的人振作起精神、激發(fā)起毅力來尚且可以創(chuàng)造如此的奇跡，那么為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來的人，這樣的人所組成的集體，這樣的集體所領(lǐng)導(dǎo)的國家，將能夠克服多少的困難，創(chuàng)造多少的奇跡呢？
讓我們贊美能夠征服缺陷的大勇者！
讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略
“‘
勇敢
’‘
勞動
”“
創(chuàng)造
”
這些詞兒的芬芳！
16
．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析．不符合原文意思的兩項是（
）（）（
4
分）
A
．文章開篇講述了貝多芬這位音樂大師勇于面對人生缺陷的事例，字里行間包含著作者對他身殘志堅的深深同情與惋惜之情。
B
．作者之所以認(rèn)為
“
這些缺陷者、殘廢者捧出來的藝術(shù)花束往往是格外鮮艷的
”
，是因為他們是征服缺陷的大勇者，他們付出了比常人更多的汗水。
C
．文章使用了較多形象化的比喻，畫線處
“
捧出來的藝術(shù)花束
”
比喻的是他們創(chuàng)作的藝術(shù)作品，
“
晶瑩的露珠
”
比喻的是他們的成功。
D
．
“
有多少殘廢者、缺陷者在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造上攀登了怎樣的高峰呵！
”
究其緣由，則在于他們把阻力化成動力，使壞事盡可能變成好事。
E
．本文著重敘寫了一些缺陷者、殘疾者在藝術(shù)上的卓越成就，述說間不時來幾句議論畫龍點睛，使情和理水乳交融，增強了文章的藝術(shù)感染力。
AC
（
A.“
深深同情與惋惜
”
不對，應(yīng)該是贊美與敬仰之情；
C.
比喻的意思概括有誤，
“
捧出來的藝術(shù)花束
”
比喻的是他們在藝術(shù)創(chuàng)作上取得的卓越成就，
“
晶瑩的露珠
”
比喻的是他們成功后的閃光點。
“
花
”
比喻的是成功，而
“
花上晶瑩的露珠
”
應(yīng)該理解為成功帶來的喜悅、幸福、光榮等。）
17
．
“
他所感受到的另一種幸福，恐怕又是當(dāng)時那音樂大廳里許許多多的人所沒法體驗到的。
”
請分析這
“
另一種幸福
”
指的是什么？（
4
分）
答：
（
1
）以極大的勇氣戰(zhàn)勝不幸命運的喜悅；（
2
）付出比常人更艱辛的勞動，創(chuàng)造了人間奇跡的滿足；（
3
）作為
“
殘缺者
”
能給別人帶來快樂的欣慰。（由
“
他為的不是自己的耳朵，他為的是廣大群眾的耳朵
”
推知）。（第二條必答，
2
分；第一條和第三條容易被忽視，答對
1
條給
2
分。意思對即可）
18
．觀照全篇內(nèi)容，請簡要概括文章先后敘寫了哪些材料，并分析這樣行文有什么作用。（
6
分）
答：
以貝多芬的事例開篇，從人們熟知的名人事跡寫起，再寫到自己親眼所見和自己所了解的在藝術(shù)上取得卓越成就的缺陷者、殘疾者事跡，讀來既讓人感到親切，又使事情蘊含的道理具有普遍意義。作者敏銳的目光所投向的恰恰是人們司空見慣卻并未引起注意的事物，作者精深的思想所揭示的也恰恰是人們已經(jīng)知道卻并未加以琢磨的道理，這一道理通過這一件件具體的事例展現(xiàn)出來，就使讀者特別受到啟發(fā)和教育（
4
分）。最后由
“
缺陷者、殘疾者
”
推及到常人，推及到
“
為最先進(jìn)的思想所完全武裝起來的人
”
，猶如層層剝筍般步步深入，道理異常清楚，能給讀者心靈震撼（
2
分）。（考查的是思路分析，這是一篇情理相得益彰的優(yōu)秀散文，設(shè)題有一定難度。先后寫了什么，有何作用，大意對即可）
19
．文章結(jié)尾寫道：
“
讓我們從歷史上某些缺陷者所栽培出來的瑰麗的藝術(shù)鮮花中，更好地領(lǐng)略
‘
勇敢
’‘
勞動
’‘
創(chuàng)造
’
這些詞兒的芬芳！
”
結(jié)合全文內(nèi)容，你對此最深切的感悟是什么？請聯(lián)系實際加以闡述。（
6
分）
答：
【提示】感悟必須緊扣三個關(guān)鍵詞：
“
勇敢
”“
勞動
”“
創(chuàng)造
”
，如：要有超凡的毅力和斗志勇敢面對各種困難，要用超出常人的付出和努力書寫人生的輝煌篇章等。人生的道路上真正能做到這樣，就可以說
“
領(lǐng)略
‘
勇敢
’‘
勞動
’‘
創(chuàng)造
’
這些詞兒的芬芳
”
，這是文章的啟發(fā)和教育意義所在。（觀點明確，
2
分；闡述
4
分）
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