節(jié)選)
朱自清
我現在已是五個兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻,便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說,“要剝層皮呢!
”更有些悚然了。
你讀過魯迅先生的《幸福的家庭》么?
我便是那一類的“幸福的家庭”!
每天午飯和晚飯,就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間里查看,一面催我或妻發(fā)“開飯”的命令。急促繁碎的腳步,夾著笑和嚷,一陣陣襲來,直到命令發(fā)出為止。他們一遞一個地跑著喊著,將命令傳給廚房里傭人;便立刻搶著回來搬凳子。于是這個說,“我坐這兒!
”那個說,“大哥不讓我!
”大哥卻說,“小妹打我!
”我給他們調解,說好話。但是他們有時候很固執(zhí),我有時候也不耐煩,這便用著叱責了;叱責還不行,不由自主地,我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭,坐的坐,局面才算定了。接著可又你要大碗,他要小碗,你說紅筷子好,他說黑筷子好;這個要干飯,那個要稀飯,要茶要湯,要魚要肉,要豆腐,要蘿卜;你說他菜多,他說你菜好。妻是照例安慰著他們,但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人,怎么等得及?
不用說,用老法子將他們立刻征服了,雖然有哭的,不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了,紛紛爬下凳子,桌上是飯粒呀,湯汁呀,骨頭呀,渣滓呀,加上縱橫的筷子,欹斜的匙子,就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外,他們的大事便是游戲。游戲時,大的有大主意,小的有小主意,各自堅持不下,于是爭執(zhí)起來;或者大的欺負了小的,或者小的競欺負了大的,被欺負的哭著嚷著,到我或妻的面前訴苦。我大抵仍舊要用老法子來判斷的,但不理的時候也有。最為難的,是爭奪玩具的時候:這一個的與那一個的是同樣的東西,卻偏要那一個的;而那一個便偏不答應。在這種情形之下,不論如何,終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有.但大致總有好些起。我若坐在家里看書或寫什么東西,管保一點鐘里要分幾回心,或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日,孩子們在家的多,那么,攤開書競看不下一行,提起筆也寫不出一個字的事,也有過的。我常和妻說,“我們家真是成日的千軍萬馬呀!
”有時是不但“成日”,連夜里也有兵馬在進行著,在有吃乳或生病的孩子的時候!
我的朋友大概都是愛孩子的。少谷有一回寫信責備我,說兒女的吵鬧,也是很有趣的,何至可厭到如我所說;他說他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章,真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心:小學畢業(yè)了,到什么中學好呢?
——這樣的話,他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧!
可是近來我也漸漸覺著自己的責任。我想,第一該將孩子們團聚起來,其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人,因為不曾好好地教育他們,便將他們荒廢了。他并不是溺愛,只是沒有耐心去料理他們,他們便不能成材了。我想我若照現在這樣下去,孩子們也便危險了。我得計劃著,讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢?
這一層,我在白馬湖教初中學生時,也曾從師生的立場上問過丐尊,他毫不躊躇地說,“自然羅。”近來與平伯談起教子,他卻答得妙,“總不希望比自己壞?。”是的,只要不“比自己壞”就行,“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè),人生觀等,還是由他們自己去定的好;自己頂可貴,只要指導,幫助他們去發(fā)展自己,便是極賢明的辦法。
1
.結合語境,說說“要剝層皮呢”在文中的含義。(2
分)
2
.選文主要選擇了
和
兩個生活描述兒女的童生活。“我” 常常是采用
對待孩子們。(3
分)
3
.朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實、自然的真情美。在《背影》中朱自清是以
,
表達的是
。在《兒女》中是以
,表達的是
。在《背影》中朱自清深感自責的是
,在《兒女》自責的是
。(9
分)
4
.本文和朱自清的《背影》一樣,都體現了朱自清散文構思精巧、嚴謹和諧的結構美!侗秤啊芬“背影”為線索:“難忘背影——描寫背影——思念背影”,結構嚴謹。試著按上述思路,分析本文的結構。(3
分)
5.
選文的語言清新自然,充滿情趣,請從文中選擇一句作簡要的賞析。(4
分)
6
.閱讀下面的資料,結合本文及《背影》,說說你對朱自清的印象。(4
分)
(1)
朱自清的四兒子朱思俞說,他對父親的記憶既清晰又陌生,清晰是因為他第一次見到父親已經13
歲;陌生是因為他與父親在一起只有三。
(2)
毛澤東在《別了——司徒雷登》中寫道“我們中國人是有骨氣的……朱自清一身重病,寧可餓死,也不領美國的救濟糧……”
答案:
1.
(2
分,意思對即可)用來形容多子女帶來的生活的重負(或者子女的拖累對父輩的壓力)。
2
.(3
分)吃飯 游戲 粗暴的態(tài)度(打罵)
3.
(9
分)兒子身份寫父親 對父親的懷念和感激 以父親身份寫兒女 對兒女的關愛 當時不能理解父親的一片愛子之情 粗暴的對待孩子
4
.(3
分。意思對即可)兒女情況——檢查自責——目標期望。
5
.(4
分。言之成理即可)示例:①我們家真是成日的千軍萬馬呀!
——用比喻的修辭手法,在形象的表現孩子們的活潑好動的同時,也表達了作者對孩子們的摯愛之情。②你要大碗,他要小碗,你說紅筷子好,他說黑筷子好 ——用較為整齊的句式,真實的描述了孩子們吃飯時的天真頑皮,富有生活情趣。
6.
(4
分。言之成理即可)綜合課文、選文、材料和課外閱讀,力爭全面明確。示例:他情感豐富細膩,很有骨氣。
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