在進(jìn)行初中歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要采用正確的教學(xué)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和運(yùn)用歷史，讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，如環(huán)境、社會(huì)、政治等問題，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。
一、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法
一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)歷史，做到活學(xué)活用。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)歷史，不僅有利于降低歷史課程的學(xué)習(xí)難度，而且有利于提高學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)習(xí)效率大幅提升。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)首先應(yīng)當(dāng)做足備課功夫�？梢詾g覽相關(guān)網(wǎng)頁，搜尋最新的考古發(fā)現(xiàn)、時(shí)事熱點(diǎn)、歷史評(píng)論、精美圖片等，然后整理篩選，做成電子課件，在課堂上展示。如學(xué)習(xí)三星堆文化時(shí)，筆者下載了許多課本上沒有的最新圖片和考古資料，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)興趣十足。學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣時(shí)，注意聯(lián)系臺(tái)灣的有關(guān)時(shí)事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古就是中國(guó)固有的領(lǐng)土，處在大陸中央政權(quán)的管轄下。對(duì)于電視臺(tái)新播出的歷史劇，則讓學(xué)生根據(jù)真實(shí)的歷史情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。利用學(xué)校組織春游的機(jī)會(huì)，對(duì)參觀地點(diǎn)進(jìn)行歷史知識(shí)的講述，等等。以上做法充分拓展和利用了網(wǎng)絡(luò)、影視、古跡遺址等課程資源，使學(xué)生更加主動(dòng)地去結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史，收到了事半功倍的效果。
由此可見，課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生既能在課堂上學(xué)到歷史知識(shí)，也了解到新聞時(shí)事，進(jìn)而幫助學(xué)生了解和關(guān)心國(guó)家大事，使教學(xué)內(nèi)容"貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)"，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感和歷史學(xué)習(xí)的使命感。
二是教會(huì)學(xué)生如何掌握重難點(diǎn)知識(shí)。一般來說，歷史教材中知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋面廣，時(shí)間跨度大，加之學(xué)習(xí)時(shí)間較少，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不少困難，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科失去興趣。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的路途中帶來更多的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。
二、依據(jù)初中生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味性歷史課堂
一是營(yíng)造趣味性課堂氛圍。趣味性的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣。良好的課堂導(dǎo)語，可以在課堂的開始階段便吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，教師應(yīng)當(dāng)著力于設(shè)計(jì)適宜的課堂導(dǎo)語，力求新穎、巧妙、幽默，以便達(dá)到引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的效果。還可以結(jié)合一些有趣的歷史故事，促使課程教學(xué)順利開展，營(yíng)造出趣味性的課堂氛圍。因此課堂上，教師要?jiǎng)又郧椤灾岳�，以飽滿的熱情將歷史中可歌可泣的歷史故事講給學(xué)生們聽，使他們以最快的速度和最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從中感知?dú)v史。
二是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，逐漸改變其學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
雖然歷史不能重演，但是歷史課堂教學(xué)活動(dòng)可以通過重現(xiàn)歷史的方式來進(jìn)行授課，例如創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以采取角色扮演、播放音視頻、聯(lián)系生活、借助圖畫等來演示情境，在教學(xué)過程中穿插一系列趣味性的教學(xué)情境。筆者在講授"三顧茅廬"時(shí)，就采用了扮演角色體會(huì)情境的教學(xué)方式。課前找五個(gè)學(xué)生分別扮演劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、門童，并向他們交代演出的內(nèi)容：劉備如何三次拜訪諸葛亮，張飛、關(guān)羽如何顯得很不耐煩，最后劉備終于請(qǐng)到了諸葛亮，成就了一段歷史佳話等。學(xué)生結(jié)合平時(shí)從廣播、電視等平臺(tái)中獲取的相關(guān)知識(shí)自編臺(tái)詞，筆者幫助修改，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的布景設(shè)計(jì)，學(xué)生邊看演出邊體會(huì)劉備為成就大業(yè)而三顧茅廬的誠(chéng)意。又如教師在講述"新中國(guó)成立后的發(fā)展歷程"這一內(nèi)容時(shí)，很多的愛國(guó)主義素材給了教學(xué)以很大的支撐，要更多地利用這些素材，將學(xué)生帶到歷史情境中去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而取得更好的教學(xué)效果。
三是促進(jìn)教學(xué)手段多樣化。為了能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師必須精通業(yè)務(wù)、博覽群書。只有具備廣闊的知識(shí)面，才能采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，把課上得生動(dòng)活潑。為了進(jìn)一步提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)歷史，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教師要改變教學(xué)方式，摒棄以往的填鴨式教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。教師可以在教學(xué)中采用"輕松一刻""課堂小辯論"等方法激發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)在講課中適當(dāng)插進(jìn)一些與歷史有關(guān)的傳說或笑話，有時(shí)針對(duì)某些歷史問題把學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行課堂小辯論，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，而且可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們用更全面的眼光來分析歷史問題，并且在小組合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和研究性學(xué)習(xí)能力。
三、豐富初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)
初中生正處于活潑、好動(dòng)的年齡，教師課堂教學(xué)過程中，適當(dāng)穿插一些教學(xué)活動(dòng)，將有助于增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)注意選擇富有創(chuàng)意、與學(xué)生特長(zhǎng)相適應(yīng)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣和愛好。另外，要確�；顒�(dòng)形式的多樣化。歷史課上常用的活動(dòng)形式，如閱讀、討論、探究、編演歷史短劇、講歷史故事、表達(dá)等，盡可能多樣化，切忌只有一種活動(dòng)形式，或者沒有層次、不考慮學(xué)生各自不同的特點(diǎn)。教師應(yīng)該不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的理論和教育教學(xué)水平，進(jìn)行真正意義上的以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘和利用各種資源，捕捉歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的機(jī)遇。
教無定法，以精細(xì)化思想處理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用其中，必將使教和學(xué)都能處在高效的狀態(tài)下運(yùn)行。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://simonabridal.com/chuzhong/661061.html
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