第一種：學習成績名列前茅

他們已經形成了良好的學習習慣，有較好的學科知識基礎，他們主動學習，善于思考，有問題先自己琢磨，琢磨出結果時會和老師印證一下自己的判斷，琢磨不出理想的結果，再請教老師尋求幫助。這種學生能夠發(fā)現問題和提出問題請教老師，在老師講解時能夠注意學習和體會教師的思維方式。

提升方法

目前這一階段，對于成績較優(yōu)秀的學生做過多的習題不是很好的選擇�，F階段第一要做的就是整理錯題，體會下當時的思路和正確思路的差距在哪里。第二要做的就是關注題目的細節(jié)，尤其是一些易錯點比如單位的問題看看能不能在讀題的過程中發(fā)現。

第二種：學習成績中等

這類學生過于關注學習成績，患得患失，因而形成成績不穩(wěn)定的局面。他們愿意思考，但思維常常跑偏。善于質疑是好事兒，但有時容易鉆牛角尖，囿于自我的思考方式不能自拔，對老師講的思路半信半疑。這種學生一般眼高手低，掌握知識不夠準確、扎實，有時會有模棱兩可的解題感覺。

提升方法

目前這一階段，對于這一檔次的學生要做的就是刷題。通過刷題，將自己的思路回歸到正軌。你能刷多少題目，你的水平就能在有限的時間內上升多少。當然題目的選擇很重要，目前先不要做過難的題目，主要以歷屆中考題和今年的模擬題為主。

第三種：學習成績中等偏下

好像還沒有開蒙，沒有奠定堅實的學科知識基礎，總有知識的漏洞，到解題關鍵時刻出現卡殼兒現象。他們不會思考，被動地跟著老師學習，不知道自己的問題出現在哪里，更不會歸因，即不知是什么原因造成的�；A知識不牢，反映在學習能力上就像思維短路，也在努力但成績差。

提升方法

其實對于這類的學生而言，現在最重要的一件事就是調整心態(tài)，不拋棄不放棄，不到中考的那一刻決不放松努力。然后要做的就是關注概念，回歸課本。因為中考的題目基本題占百分之七十，先做到穩(wěn)七然后再保二爭一。

無論你是哪種情況，其實都有提升的空間，關鍵是愿意并且能夠調整思維，掌握適合自己的學習方法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/782377.html

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