數(shù)學(xué)：拉分科目舉足輕重

 

　　高考第三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞：《考試說(shuō)明》、課本、專題

　　吉大一所中學(xué)的數(shù)學(xué)教師蘇老師表示，第三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是把整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，構(gòu)建出高中數(shù)學(xué)知識(shí)的“樹(shù)形圖”。同時(shí)第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識(shí)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，因而對(duì)講、練、檢測(cè)要求較高。
　　如何才能在第三輪的復(fù)習(xí)中提高復(fù)習(xí)效率，取得滿意效果呢？
　　蘇老師說(shuō)首先是抓《考試說(shuō)明》與信息研究，要在復(fù)習(xí)中做到既有針對(duì)性又避免做無(wú)用功，必須認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》，吃透精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)關(guān)注近三年的高考試題以及對(duì)試題的評(píng)價(jià)報(bào)告，吸收新思想、新理念，從而轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，事半功倍。二是要突出對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的再挖掘。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。對(duì)此其上屆學(xué)生小王深有體會(huì)，回歸課本，只有透徹理解課本例題，習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。其次，抓好專題復(fù)習(xí)。在知識(shí)專題復(fù)習(xí)中可以進(jìn)一步鞏固第一輪復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合。
　　尤其注意知識(shí)的交點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)。例如以函數(shù)為主干，不等式、導(dǎo)數(shù)、方程、數(shù)列與函數(shù)的綜合；再如平面向量與三角函數(shù)，平向向量與解析幾何的綜合等。在知識(shí)的再現(xiàn)、整合過(guò)程中，可以伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、綜合、比較、類比、歸納、概括等，這一過(guò)程也是邏輯思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。

 

　　中考：學(xué)生自有妙招

　　數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，要做到有條不紊地把握知識(shí)點(diǎn)實(shí)屬不易，需要用一條線將這些零散的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。正準(zhǔn)備中考的小林總結(jié)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法兩種模式。第一類，公式推導(dǎo)法。總結(jié)必須掌握的公式，知其然也要知其所以然，利用公式間的相互關(guān)聯(lián)進(jìn)行推導(dǎo)。將課本上的例題改編一下，就可以得到一道高考題，將一些基本題或知識(shí)點(diǎn)綜合一下，就可以變成一道難題。第二類，構(gòu)圖記憶法，即用畫圖表的方式將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系、適用條件、特征等標(biāo)注出來(lái)。從書中的一章一節(jié)，層層細(xì)分，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)，直到最終脫離書本也能回憶出個(gè)中的聯(lián)系。這種方法聽(tīng)似枯燥、繁雜，實(shí)際操作時(shí)可以與具體習(xí)題（最好難度不大但有一定綜合性）結(jié)合起來(lái)。構(gòu)圖記憶法注重的是基礎(chǔ)，提高的是能力。
　　

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/275901.html

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