一類是在現(xiàn)代漢語中仍有生命力，有的用法與現(xiàn)代漢語相同、相近，有的在現(xiàn)代漢語中習慣用作雙音節(jié)詞，但基本含義不變。 如：1、親賢臣，遠遠小人；2、夫大國難測測也；3、后遂無問津津者；4、臣本布布衣衣，躬耕于南陽。第1句“遠”作“疏遠”講。第2句“測”作“猜測”講，這兩個詞生活中還在用，只是由古之單音節(jié)詞變?yōu)榻裰p音節(jié)詞而已。第3句“津”為“渡口”；第4句“布衣”為“平民”，這兩詞出現(xiàn)在成語和書面語言中，是現(xiàn)代漢語的組成部分。
這類實詞在文言課文中占了大多數(shù)，復(fù)習時要一篇篇課文，每課一句句地落實理解，然后在此基礎(chǔ)上突破原課文加以歸類整合，例如： 還有一類實詞由于時代變遷、歷史發(fā)展的原因，它與現(xiàn)代漢語中詞的含義有所不同，如古今異義、通假、詞類活用，還有一詞多義。
一、古今異義。 例：“率妻妻子子邑人來此絕絕境境”，這里“妻子”作“妻子兒女”講，與現(xiàn)代漢語中的“丈夫的配偶”不同。“絕境”指與外界隔絕的地方，今指沒有出路的境地。文言中還有“走”、“涕”、“犧牲”、“交通”、“無論”、“物理”等均與今解釋不同。
二、通假。 例：“下見見小潭”，“見”通“現(xiàn)”。經(jīng)常遇見的還有“被”通“披”、“反”通“返”等。
三、詞類活用。 1、名詞作動詞，例“神弗福福也”，名詞“福”作動詞“賜福”講，可引申為“保佑”。2、形容詞作動詞，如“有所廣廣益”，形容詞“廣”作動詞“擴大”、“增加”講。3、名詞作狀語，如“斗斗折蛇蛇行”、“斗”、“蛇”都是名詞作狀語來修飾“折”、“行”，意思是“像北斗星那樣曲折”、“像蛇爬行那樣彎曲”。4、使動用法，例“汗汗牛牛塞屋”，“汗牛”應(yīng)解釋為“使牛出汗”，這是名詞的使動用法，但有的考生卻回答“牛出汗”或“出汗的牛”，顯然沒有掌握使動用法。5、意動用法，例“漁人甚異異之”，“異”是“以為驚異”的意思，是形容詞意動用法。
四、一詞多義。 一篇課文內(nèi)同一字兩種解釋，如《捕蛇者說》中的“若毒毒之乎”與“賦斂之毒毒”，前者是“怨恨”，后者卻是“毒害”。也可將不同課文的實詞放在一起作比較，如“然然天子讀書者有幾”(“然”作“然而”講)；“非讀書為然然”(“然”作“這樣”講)；“則弛然然而臥”(“然”作“……的樣子”講)。
高效理解背默6法 背誦是默寫的基礎(chǔ)，其先決條件是理解。有的考生沒有理解內(nèi)容，為背而背，前后割裂地“死記”，支離破碎地“硬背”，背得吃力，效果也差。只有理解了，背出的文章才是屬于你的東西。有幾種背誦方法可供參考。
一、情景對比法《岳陽樓記》鮮明地描畫了“霪雨霏霏” 和“春和景明”兩種截然不同的場景。前者由風浪起，上至日星，下至山岳，旁及商旅，其情必是“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目肅然，感極而悲者矣”。后者從天光湖色始，動有沙鷗游魚，靜有小草蘭花，其情必是“心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣”。
二、詞語串連法《捕蛇者說》中蔣氏回憶家人捕蛇和受官吏之害那節(jié)，可循這一條線：吾祖?吾父?吾?悍吏?吾?豈若鄉(xiāng)鄰……
三、圖表記憶法據(jù)心理學家研究，記憶圖表的效果遠勝于文字。記誦《曹劌論戰(zhàn)》可以列表而記住課文內(nèi)容。
四、畫面對照法蘇軾說王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，有的詩畫面感強，教材配以插圖，可以根據(jù)圖畫來記憶和默誦。
五、抄誦、聽誦法背誦，最好調(diào)動、發(fā)揮人的各種感官的功能，盡可能做到眼看、耳聽、口說、手寫，這對加強記憶十分有用。抄誦法是邊抄邊看邊讀(以一句、一段或一篇為單位)，如是反復(fù)，直至背熟。聽誦法是先將要背的內(nèi)容用錄音機或復(fù)讀機等錄音設(shè)備事先錄好，以后不斷地聽，以增強記憶。
六、詞語搭配法如孟子文章：“故天將降大任于斯人也……曾益其所不能”，抓住其中使動性動詞“若、勞、餓、空乏”，后面內(nèi)容就顯豁多了。還有順序串連法，如《核舟記》可記空間方位等。
默寫涉及寫字，不能寫錯字、別字。了解錯誤原因，從源頭上堵。音近致誤，如“叫囂乎東西”中的“囂”寫成“嘯”。形近致誤，如“突乎南北”中的“”字，下方右邊兩點是并列的，不是上下的。義近致誤，如“引喻失義”中“義”寫成“意”。音形義皆近致誤，如“朝暉夕陰”中的“暉”寫成“輝”。
課外語段復(fù)習舉要
2003年開始上海中考考文言文課外閱讀。像現(xiàn)代文閱讀一樣，文言文課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展，是課內(nèi)知識在新的語言環(huán)境中的再現(xiàn)。2003年考的兩個實詞均在課本內(nèi)學過：“徐”(《核舟記》“清風徐來，水波不興”)、“顧”(《出師表》“三顧臣于草廬之中”)。 2004年考的兩個實詞雖用選項的方式，可還是能在課本里找到源頭。“食”作“吃”講，有《捕蛇者說》的“退而甘食其土之有”，還有《曹劌論戰(zhàn)》的“肉食者鄙未能遠謀”。“去”作“去掉”講，課文《捕蛇者說》中有“去死肌，殺三蟲”。其實生活中所謂“飲食”之“食”就是文言。而“去”作“去除”、“清除”講，人們平時使用洗滌劑“去污粉”，也是一例。
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