對(duì)于基礎(chǔ)，主要從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面來進(jìn)行考察，所以簡(jiǎn)單地說，打牢基礎(chǔ)的過程就是一個(gè)記憶過程；而對(duì)于能力，則主要從聽、說、讀、寫四個(gè)角度來考察，所以把基礎(chǔ)變成能力的過程就是一個(gè)應(yīng)用過程。 賈老師向大家推薦了兩項(xiàng)心理學(xué)的記憶方法，如聯(lián)想法，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法中遇到ｉｔ的用法，大家可以充分發(fā)散思維，聯(lián)想到ｉｔ可以指１）物主代詞、２）時(shí)間、３）天氣、４）距離、５）形式主語(yǔ)、６）形式賓語(yǔ)等等；再比如分類法：在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，我們可以進(jìn)行分類記憶，表示學(xué)科的，表示季節(jié)的等等。 基礎(chǔ)知識(shí)牢固記憶之后，通過習(xí)題的訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為能力就感覺得心應(yīng)手了。所以總結(jié)起來，基礎(chǔ)是能力的基礎(chǔ)，能力是基礎(chǔ)的升華。 巧妙利用三輪復(fù)習(xí) 在中考的總復(fù)習(xí)中，老師在課上一般會(huì)帶領(lǐng)大家進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，即第一輪全面復(fù)習(xí)、第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)、第三輪綜合復(fù)習(xí)。這是老師在課上面向全體學(xué)生采用的復(fù)習(xí)法，屬于共性的內(nèi)容。但每個(gè)學(xué)生又有各自不同的情況和特點(diǎn)，針對(duì)這些，在課下，考生們要有針對(duì)個(gè)人的復(fù)習(xí)方法。 對(duì)于課上由老師帶領(lǐng)的三輪復(fù)習(xí)，大家一定要優(yōu)先落實(shí)，畢竟老師對(duì)中考的把握是明顯高于學(xué)生的。而在課下，要有一個(gè)適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃來更好地配合老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)有一個(gè)清晰把握。 怎么樣來全面而準(zhǔn)確定位自己的薄弱環(huán)節(jié)呢？可以綜合使用幾種方法。比如從基礎(chǔ)的三個(gè)方面語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，從能力的四個(gè)方面聽、說、讀、寫，或者從一張試卷失分率較高的題型上，都可以看到自己的薄弱環(huán)節(jié)。 知識(shí)積累要成為習(xí)慣 任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是一個(gè)積累的過程，怎樣才能把這樣一個(gè)日復(fù)一日枯燥的積累過程轉(zhuǎn)化為一個(gè)自然的不需要意志努力的甚至是本能的過程呢？賈老師向考生介紹到：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把我們每天不得不完成的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化成習(xí)慣。就像吃飯，睡覺一樣，每天都在重復(fù)，但沒有人覺得乏味，因?yàn)檫@是我們的需要，這是我們的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)，記單詞，復(fù)習(xí)語(yǔ)法，練聽力等等都是我們的需要，所以也都能轉(zhuǎn)化成習(xí)慣。” 賈老師還向考生推薦一個(gè)學(xué)習(xí)方法：收集錯(cuò)題。把自己考試和練習(xí)中所有的錯(cuò)題都收集起來，然后每周找一個(gè)時(shí)間回顧一下，會(huì)帶給你很好的效果，不妨一試。雖然語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累過程，但并不代表所有的知識(shí)都是瑣碎的，毫無關(guān)聯(lián)的。只要考生在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多以前沒有注意的規(guī)律，也就是技巧，這會(huì)極大地降低記憶的難度，提高積累效率。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/210735.html
相關(guān)閱讀：浙江杭州2011中考思品歷史試題點(diǎn)評(píng)
版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 bjb@jiyifa.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。
