在教授中考讀寫(xiě)班之前，很多好友，同事，其實(shí)包括我本人都有一個(gè)疑惑，“閱讀理解，完形不就是靠多讀，多做嗎？書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，還用教嗎？”但當(dāng)與學(xué)生接觸了幾次后，我深刻發(fā)現(xiàn)了“讀”其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重大的命題學(xué)生根本不知道從何讀起。
閱讀理解，學(xué)生缺乏完整閱讀體系和實(shí)戰(zhàn)閱讀攻略
“遇到生詞后，造成焦慮感，不知道如何處理，即便該生詞沒(méi)有直接被考查到”；“文中沒(méi)有生詞，可是做題目還是要錯(cuò)”；“遇到長(zhǎng)難句無(wú)法斷句”；“這句話(huà)到底什么意思啦，糾結(jié)死了”……
為了切實(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的種種問(wèn)題，筆者與中高考項(xiàng)目組老師共同摸索出“圈劃，定位，比對(duì)”三步閱讀法，即所謂的task-orientedreading法。以2011年初三一模虹口試卷為例，71題Fred Jenkins used to play baseball every weekend when he was in college。在這題中，我建議學(xué)生圈劃Fred，baseball比較every weekend，incollege。結(jié)果在原文中的首句“when I was in college，I used to play sports like baseball�！睕](méi)有出現(xiàn)every weekend答案很顯然易見(jiàn)是Fred。“圈劃，定位，比對(duì)”最大的好處就是從出題者角度出發(fā)，牢牢鎖定考點(diǎn)，有力地提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，減少盲目閱讀時(shí)間。同樣地，在選擇類(lèi)閱讀理解題目中，進(jìn)行題型分類(lèi)講解，詞匯題，主旨題，細(xì)節(jié)題，推理題等，學(xué)生獲益匪淺，認(rèn)識(shí)深刻。在簡(jiǎn)短回答問(wèn)題，更是從結(jié)合出題潛規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，告訴學(xué)生如何應(yīng)對(duì)，獲取高分。個(gè)人覺(jué)得要想在閱讀部分得滿(mǎn)分，和平時(shí)刻苦的訓(xùn)練密不可分，平時(shí)閱讀要分為pre-reading（閱讀前），while-reading（閱讀中），post-reading（閱讀后）三個(gè)部分，閱讀前要給自己相對(duì)安靜的環(huán)境，閱讀的量要求是考試的2倍，一般5至8篇為一個(gè)來(lái)回，同時(shí)限時(shí)，測(cè)試結(jié)束后，除了核對(duì)答案，弄懂錯(cuò)題外，還要去復(fù)讀文章，掃清生詞障礙和長(zhǎng)難句，不斷提升閱讀能力。
完形填空，傳授核心秘笈助力成功突圍
說(shuō)起學(xué)生們很懼怕的完形填空，所有在中高考課程一線(xiàn)授課的老師都覺(jué)得完形填空是最能考查整體功底的一部分，但絕非像學(xué)生所云“完形難，難于上青天�！蓖ㄟ^(guò)幾次授課發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生往往見(jiàn)空填詞，根本不聯(lián)系上下文。填詞時(shí)，心里默念道“這個(gè)是學(xué)校里�？嫉脑~組”，貌似正確，其實(shí)根本不靠譜。完形填空其實(shí)重點(diǎn)考查的是詞匯，語(yǔ)法在上下文語(yǔ)境中的應(yīng)用�！吧舷挛摹背闪送晷翁羁盏暮诵拿伢拧榇�，筆者結(jié)合10年中考真題和數(shù)百份各區(qū)一模，二模卷子，總結(jié)出來(lái)“正負(fù)原則”，“段落平行”，“詞匯復(fù)現(xiàn)”，“同義轉(zhuǎn)換”，“詞組搭配”20個(gè)字的完形秘笈，以饗讀者。學(xué)生感言，不再迷茫。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/zhongkao/164849.html
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