現(xiàn)實生活中，很多家長都把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)上，忙于監(jiān)督孩子、幫助孩子做作業(yè)，這其實是一種不務(wù)正業(yè)。作為家長，我們要完成的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、責(zé)任心、主動進取精神、學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，這是孩子成長的六大核心精神軟件。

　�。ㄒ唬┳宰鹦�。自尊心是孩子精神人格的脊梁，如果孩子沒有建立起自尊心，他就不會在意別人怎樣看他，不懂如何去看別人的眼神，不會用心去研究人群的行為規(guī)則，也就不會尋求別人的尊重和認可，由此也就沒有了上進心。建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子，把孩子當(dāng)作和自己完全平等的人來對待。父母尊重孩子，孩子就會尊重自己，進而也會尊重別人。建立孩子自尊心的第二個重要方法是無條件地愛孩子，這樣孩子的自我價值就會上升，開始感覺自己很好，進而產(chǎn)生尋求更好的動力。

　�。ǘ�）自信心。自信心是一個人做事時的主觀心理狀態(tài)。有了自信心，他可以發(fā)揮自己的能力甚至調(diào)動潛能，把事情做成功。培養(yǎng)孩子的自信心對家長來說，不能說是一輩子的任務(wù)，也至少是孩子２５歲以前的任務(wù)。比如，一個自信的小學(xué)生面對試題時，大腦會深入題的內(nèi)部，去尋找條件和結(jié)果間的因果關(guān)系，把題做對。缺少自信的孩子，看到試題會停留在題的表面，感受試題帶來的壓力，產(chǎn)生焦躁情緒，然后會想：這題怎么這么難？老師為什么這么出題？我做不出爸爸媽媽會怎么批評我？結(jié)果２０分鐘過去了，他根本沒做題，而在想別的東西。最后他得出結(jié)論：你看我數(shù)學(xué)不好吧，我還是不行！

　�。ㄈ�）責(zé)任心。當(dāng)一個人的行為與其他人的痛苦或快樂產(chǎn)生了因果聯(lián)系，自己對這種聯(lián)系很看重的時候，就產(chǎn)生了責(zé)任心。學(xué)生在課堂上講話會影響其他同學(xué)，如果他有責(zé)任心就不會在課堂上講話了。責(zé)任心分對內(nèi)的責(zé)任心和對外的責(zé)任心。

　�。ㄋ模┲鲃舆M取精神。如果孩子自己要成長，自己要學(xué)習(xí)，那么教育孩子就是太簡單的一件事了。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動，而腦力勞動的特點是“勞動者必須處于主動狀態(tài)才能學(xué)習(xí)好”，如果沒有主動進取精神，孩子是無法學(xué)習(xí)好的。

　　（五）學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)時讀過蘇聯(lián)教育家寫的《學(xué)習(xí)與興趣》一書，讀完之后豁然開朗。那里的基本概念是說：興趣是學(xué)來的，不是天生的。所謂興趣是當(dāng)孩子在做這種行為的時候，他能感受到快樂，不用意志力逼著自己去做，形成自動反應(yīng)就叫做興趣。如果孩子做一個學(xué)科的功課會產(chǎn)生條件反射的快樂，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。

　�。�六）良好習(xí)慣。良好習(xí)慣是一個人成功的快車道。真正的學(xué)者，比如很多優(yōu)秀的碩士、博士、教授，沒有人是靠意志力來學(xué)習(xí)的，他們都是因為學(xué)習(xí)產(chǎn)生了快樂才會沒日沒夜地學(xué)習(xí)，后來就養(yǎng)成了習(xí)慣。一個人的習(xí)慣決定了他日常的行為，而日常行為決定了他一生的成就。

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